Journals / Eğitim ve Teknoloji / 2021 / Cilt: 3 - Sayı: 1

A Theoretical Study on Realistic Mathematics Education

Gerçekçi Matematik Eğitimi Üzerine Bir Kuramsal Çalışma

Pages
48–73
Publication Date
2021-06-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

It is recommended to prepare lesson plans for this approach, especially in the primary school period.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study focuses on Realistic Mathematics Education (RME).
📊
Key Findings & Data:There are frequent studies that have been done on RME, but it is thought to be weak in terms of practice.
💡
Conclusion & Impact:It is recommended to prepare lesson plans for this approach, especially in the primary school period.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Gerçekçi Matematik Eğitimi · Matematikleştirme · ders planı

Abstract

This study focuses on Realistic Mathematics Education (RME). There are frequent studies that have been done on RME, but it is thought to be weak in terms of practice. It is recommended to prepare lesson plans for this approach, especially in the primary school period. In this context, it is thought that this study will help teachers and prospective teachers during the preparation of lesson plans. As the framework of the study, first of all, knowledge about RME is given, the difference with other learning approaches is explained, its relation with socio-constructivist is emphasized, and the stages of mathematization are mentioned. It is emphasized which features of the RME approach is used while it is included in the learning-teaching process, and finally, what is taken into consideration when preparing a lesson plan is determined.

Özet

Bu çalışma, gerçekçi matematik eğitimini konu almaktadır. Gerçekçi Matematik Eğitimi (GME) ile ilgili sıkça çalışmalar yapılmakta ancak uygulama açısından zayıf kaldığı düşünülmektedir. Özellikle ilkokul döneminde bu yaklaşıma yönelik ders planlarının hazırlanması önerilmektedir. Bu bağlamda öğretmenlere ve öğretmen adaylarına ders planı hazırlanması sürecinde bu çalışmanın yardımcı olacağı düşünülmektedir. Çalışmanın çerçevesi olarak öncelikle GME hakkında bilgi verilmekte, diğer öğrenme yaklaşımlarıyla farkı açıklanmakta, sosyo-yapılandırmacılık ile ilişkisi vurgulanmakta, matematikleştirme aşamalarından bahsedilmektedir. GME yaklaşımının öğrenme-öğretme sürecine dahil edilirken hangi özelliklerinin kullanıldığı üzerinde durulmakta ve son olarak da bir ders planı hazırlanırken nelere dikkat edildiği hakkında tespitlerde bulunulmaktadır.

🔖

Cite This Article

ALTINER, E. Ç. (2021). A Theoretical Study on Realistic Mathematics Education. Eğitim ve Teknoloji, Cilt: 3 - Sayı: 1, 48–73. https://ajindex.com/articles/829577

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Adendorff, S. A. (2019). International reflections on Realistic Mathematics Education, International Reflections on the Netherlands Didactics of Mathematics: Visions on and Experiences with Realistic Mathematics Education, Marja van den Heuvel-Panhuizen (Ed.): book review. Pythagoras, 40(1), 1-3.
  2. Altun, M. (2005). İlköğretim ikinci kademede (6.,7. ve 8. Sınıflarda) matematik öğretimi. İstanbul:
  3. Alfa Basım Yayım Dağıtım. Altun, M. (2006). Matematik öğretiminde gelişmeler. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(2), 223-238.
  4. Anwar, L., Budayasa, I. K., Amin, S. M., & de Haan, D. (2012). Eliciting Mathematical Thinking of Students through Realistic Mathematics Education. Indonesian Mathematical Society Journal on Mathematics Education, 3(1), 55-70.
  5. Bintaş, J., Altun, M., & Arslan, K. (2003). Gerçekçi matematik eğitimi ile simetri öğretimi. Matematikçiler Derneği, 17.10.2019 tarihinde http://www.matder.org.tr/Default.asp?id=107 adresinden alınmıştır. Cobb, P., & Yackel, E. (1996). Constructivist, emergent, and sociocultural perspectives in the context of developmental research. Educational psychologist, 31(3-4), 175-190.
  6. Cobb, P., Yackel, E., & Wood, T. (1992). A constructivist alternative to the representational view of mind in mathematics education. Journal for research in mathematics education, 23(1), 2-33.
  7. Çilingir, E. (2015). Gerçekçi matematik eğitimi yaklaşımının ilkokul öğrencilerinin görsel matematik okuryazarlığı düzeyine ve problem çözme becerilerine etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana. Demirdöğen, N. (2007). Gerçekçi matematik eğitimi yönteminin ilköğretim 6. sınıflarda kesir kavramının öğretimine etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi,
  8. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara,
  9. Türkiye. Dickinson, P., & Hough, S. (2012). Using realistic mathematics education in UK classrooms. Centre for Mathematics Education, Manchester Metropolitan University, Manchester, UK. Ernest, P. (1998). Social constructivism as a philosophy of mathematics, Albany, New York: Suny Press.
  10. Fauzan, A. (2002). Applying Realistic Mathematics Education(RME) in teaching geometry in Indonesian primary schools. Doctoral Dissertation, Thesis University of Twente, Enschede. Fauziah, A., & Putri, R. I. I. (2017). Primary school student teachers’ perception to Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) Instruction. In Journal of Physics Conference Series (Vol. 943, pp. 1-8).
  11. Göğün, Y. (2009). İlköğretim matemati