AI Summary & Key Takeaways
AI InsightWiththis aim, the term “violence” has been explained;violence seen among the students at schools hasbeen discussed; and the activities, which provide theresiliency in order to prevent and/or decreaseviolence, have also been emphasized.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Violence at schools has become an importantproblem to the society. The spread of violence atschools and around its environments, the studies onpreventing and on decreasing the violence has gainedmuch more importance. Most of the programmes onprevention of violence of children and teenagers, tryto define “risk factors” which effect, violence risk andalso “ protective factors” which may reduce the risksin question. In recent years, the importance of“Resiliency” has been realised as a part of theprogrammes, which aim to decrease the behavioursat level of high risk. The term “Resiliency”, presents anew and different point of view to understand howchildren, teenagers and adults can be strong innegative life conditions. The literature on risks andresiliency, underline the necessity for improving thecapacity of dealing with the problems confronted inschools, and providing opportunities and environmentfor the people to improve themselves at social,academic areas and also at vocational adequacy for aqualified life. The researches on violence at schoolsand resiliency; considering the needs for children andteenagers to gain positive personal characteristics,notes the necessity for personal sufficiency to helpthem in solving their problems when they confrontnegative life conditions. The goal of this research is todiscuss the resiliency, which also includes the risk andprotective factors in the respect of prevention ofviolence seen among the students at schools. Withthis aim, the term “violence” has been explained;violence seen among the students at schools hasbeen discussed; and the activities, which provide theresiliency in order to prevent and/or decreaseviolence, have also been emphasized.
Özet
Okulda yaşanan şiddet olayları, toplumsal açıdanönemli sorunlardan biri haline gelmiştir. Şiddetin okulve çevresini içine alacak şekilde yaygınlaşması, şiddetinönlenmesi ve azaltılması konusundaki çalışmalarıhızlandırmıştır. Çocuk ve ergenlerde şiddeti önlemeyeyönelik programların birçoğu, şiddet riskini artıracak“risk faktörlerini” ve riski azaltacak “koruyucu faktörleri”tanımlamaya çalışmaktadır. Son yıllarda okullardayüksek riskli davranışları azaltmayı hedefleyen önlemeprogramlarının bir parçası olarak “kendini toparlamagücünün geliştirilmesi”nin öneminin farkına varılmıştır.Kendini Toparlama Gücü kavramı, çocukların, ergenlerinve yetişkinlerin olumsuz yaşam koşullarında nasılgüçlü olabileceklerine yönelik yeni ve değişik bir bakışaçısı sunmaktadır. Risk ve kendini toparlama gücüliteratürü, okullarda karşılaşılan problemlerin üstesindengelme kapasitesini geliştirmeyi, iyi bir yaşam içingerekli olan sosyal, akademik ve mesleki alanlardayeterlilikleri geliştirmeyi sağlayacak bir ortamın sunulmasıgerektiğini vurgular. Özellikle okulda şiddet vekendini toparlama gücü ile ilgili araştırmalar, çocuklarınve ergenlerin temelde olumlu değerler kazanmayaihtiyaçları olduğu görüşünden hareketle, çocukların veergenlerin olumsuz yaşam durumlarıyla karşılaştıklarındaonlara yardımcı olacak “dayanakların” sağlanmasıgerektiğini vurgulamaktadır. Bu çalışmanınamacı, ilgili literatür ışığında okulda öğrencilerarasında yaşanan şiddet olaylarının önlenmesineyönelik, risk faktörlerini ve koruyucu faktörleri içerenkendini toparlama gücü olgusunu tartışmaktır. Buamaçla, şiddet kavramı açıklanmış, okulda öğrencilerarasında yaşanan şiddet olayları ele alınmış, şiddetinönlenmesinde ve azaltılmasında etkili olan kendinitoparlama gücünü sağlayacak okul yaşantılarıüzerinde durulmuştur.