AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe teacher candidates who participated in the study were pointed out that the mathematical problems in Social Studies course cause time loss, feeling strange from lesson, decrease of performance, morale and motivation.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study was carried out to determine the effect of insufficient mathematics knowledge-skills of social studies teacher candidates on the achievements in Social Studies curriculum. It is necessary to know the subjects that teacher candidates who are the teachers of the future have difficulty in basic mathematics. In the study, descriptive method based on survey model was used to reveal an existing situation. An open-ended test with 5 questions and a written interview form were prepared by the researchers and applied to randomly selected 50 prospective teacher candidates from Social Sciences teaching department of education faculty of a public university in the academic year of 2018-2019. In the study, the problems experienced by social studies teacher candidates, the lack of mathematical knowledge-skills that causes problems in Social Studies course, reflect on themselves of the problems and the suggestions of prospective teachers about solving these problems were evaluated. Quantitative data analysis techniques were also used in data analysis. Findings from qualitatively analyzed data showed that the inadequate mathematics background of teacher candidates had negative effects on teaching and learning of Social Studies. It has been determined that the problems related to mathematics in the subjects of Social Studies course are mostly related to inter-unit transformation, fractions and ratio-proportion. The teacher candidates who participated in the study were pointed out that the mathematical problems in Social Studies course cause time loss, feeling strange from lesson, decrease of performance, morale and motivation.
Özet
Bu çalışma, Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının yetersiz seviyedeki matematik bilgi-becerilerinin Sosyal Bilgiler öğretim programında yer alan konulardaki başarılarına etkilerini saptamak amacıyla yapılmıştır. Geleceğin öğretmenleri olan öğretmen adaylarının temel matematikte zorlandıkları konuların bilinmesi gerekmektedir. Çalışmada, mevcut bir durumu açığa çıkarmaya yönelik tarama modeline dayalı betimsel yöntem kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından 5 soruluk açık uçlu bir test ve yazılı bir mülakat formu hazırlanıp, 2018-2019 eğitim öğretim yılında bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesi Sosyal Bilgiler öğretmenliği bölümünde öğrenim gören rastgele yolla seçilmiş 50 öğretmen adayına uygulanmıştır. Çalışmada Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının yaşadığı sorunlar, sorun yaşanan Sosyal Bilgiler dersi konularında, sorun yaşanmasına sebep olan matematik bilgi-beceri eksikliği, sorunların kendilerine yansımaları ve çözümüne yönelik öğretmen adayı önerileri değerlendirilmiştir. Verilerin analizinde nicel veri analizi teknikleri de kullanılmıştır. Nitel olarak analiz edilen verilerden ortaya çıkan bulgular, öğretmen adaylarının yetersiz düzeydeki matematik geçmişlerinin Sosyal Bilgiler öğretimi ve öğrenimine olumsuz etkilerinin olduğunu göstermiştir. Sosyal Bilgiler dersi konularında matematik kaynaklı sorunların en fazla birimler arası dönüştürme, kesirler ve oran-orantı konularında yaşandığı tespit edilmiştir. Çalışmaya katılan öğretmen adayları, Sosyal Bilgiler dersi konularında yaşanan matematik kaynaklı sorunların; zaman kaybına, dersten soğumaya, performans, moral ve motivasyon düşüklüğüne sebep olduğunu belirtmişlerdir.