SavedAdd your journal

Journals / Uluslararası Beşeri Bilimler ve Eğitim Dergisi / 2017 / Cilt: 3 - Sayı: 2

Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bölümü Öğrencilerinin Algılanan Sosyal Destek Düzeylerinin ve İletişim Becerilerinin İncelenmesi

Seda TÜRKÖZ
Beliz KÖROĞLU
F. Sülen ŞAHİN KIRALP
Pages
142–158
Publication Date
2017-10-31
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ayrıca algılanılan sosyal destek ve iletişim becerileri arasında düşük düzeyde pozitif yönde ilişki olduğu görülmüştür (r=0.162, p<.05).

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Çalışmanın amacı, eğitim fakültesinde öğrenim gören RPD öğrencilerinin çok boyutlu sosyal destek algıları ile iletişim beceri düzeylerinin incelenmesidir.
📊
Key Findings & Data:İlişkisel tarama şeklinde planlanan araştırmanın örneklemini, KKTC’de özel bir üniversitede Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık (RPD) bölümünde öğrenim gören 310 (163 kadın, 147 erkek) öğrenci oluşturmuştur.
💡
Conclusion & Impact:Ayrıca algılanılan sosyal destek ve iletişim becerileri arasında düşük düzeyde pozitif yönde ilişki olduğu görülmüştür (r=0.162, p<.05).
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:İletişim becerileri · psikolojik danışma ve rehberlik · algılanılan sosyal destek

Özet

Çalışmanın amacı, eğitim fakültesinde öğrenim gören RPD öğrencilerinin çok boyutlu sosyal destek algıları ile iletişim beceri düzeylerinin incelenmesidir. İlişkisel tarama şeklinde planlanan araştırmanın örneklemini, KKTC’de özel bir üniversitede Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık (RPD) bölümünde öğrenim gören 310 (163 kadın, 147 erkek) öğrenci oluşturmuştur. Katılımcıların %48,4’ü 1. Sınıf, %51,6’sı 4. Sınıfta eğitim gören öğrencilerdir. Her bir katılımcıya sosyal destek algısının ölçülebilmesi amacıyla Eker ve Arkar’ın (1995) Türkçeye uyarladıkları “Çok Boyutlu Algılanan Sosyal Destek Ölçeği”, bireylerin iletişim becerilerinin değerlendirilebilmesi için Ersanlı ve Balcı (1998) tarafından geliştirilen “İletişim Becerileri Envanteri” ve araştırmacılar tarafından geliştirilen Kişisel Bilgi Formu uygulanmıştır. Verilerin analizinde gruplar arasında farkın olup olmadığını belirlemek için ikili değişkenler için “t” testi, ikiden fazla değişkenler için ise “F” testi uygulanmıştır. Değişkenler arasında belirlenen anlamlı farklılıkların hangi gruplardan kaynaklandığını belirlemek için “Scheffe” anlamlılık testi” uygulanmıştır. Gençlerin algılanan sosyal destek ve iletişim düzeyleri arasındaki ilişkinin ortaya konulmasında Pearson Momentler Çarpımı korelasyon tekniği kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara genel olarak bakıldığında öğrencilerin ailelerinden [t(308)=7.85, p <.05] algıladıkları sosyal desteğin 4. sınıflar lehine istatistiksel olarak anlamlı farklılık gösterdiği görülmüştür. Ayrıca algılanılan sosyal destek ve iletişim becerileri arasında düşük düzeyde pozitif yönde ilişki olduğu görülmüştür (r=0.162, p<.05).

🔖

Cite This Article

TÜRKÖZ, S., KÖROĞLU, B., KIRALP, F. S. Ş. (2017). Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bölümü Öğrencilerinin Algılanan Sosyal Destek Düzeylerinin ve İletişim Becerilerinin İncelenmesi. Uluslararası Beşeri Bilimler ve Eğitim Dergisi, Cilt: 3 - Sayı: 2, 142–158. https://ajindex.com/articles/813864

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Adamczyk, K. (2015). An investigation of loneliness and percieved social support among single and partnered young adults. Curr Psychol, 35, 674-689.
  2. Akeren, İ. (2017). Üniversite öğrencilerinde algılanan sosyal destek ve güvenirlik ile psikolojik yardım ihtiyacının incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Atatürk Üniversitesi,
  3. Erzurum. Arabul, E. (2017). Kaygı durumları ile iletişim becerilerinin ilişkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Üsküdar Üniversitesi,
  4. İstanbul.
  5. Ateş, B. (2012).Ortaöğretim öğrencilerinin sosyal destek algılarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. Akademik Bakış Dergisi. 30(2),1-16. Retrived from http://akademikbakis.org/eskisite/30.htm.
  6. Baltacı, H., İşleyen, F. & Özdemir, S. (2012). Eğitim fakültesi öğrencilerinin romantik ilişki durumları ve sosyal ağ kullanımlarına göre etkileşim kaygısı ve sosyal destek algılarının incelenmesi. Mersin Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi. 8(2),25-36.
  7. Bayraktar, Ö. (2011). Üniversite öğrencilerinin algılanan sosyal destek düzeyleri ile duygusal zekaları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Selçuk Üniversitesi,
  8. Konya. Bayram, E. (2016). Ortaokul öğrencilerinin mutluluğunun yordayıcı olarak algılanan sosyal destek ve öz-yeterlik (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi,
  9. İzmir.
  10. Bekcan, S. (2015). İletişim becerileri, motivasyon ve sağlık çalışanları (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Beykent Üniversitesi, Ankara. Bingöl,G., &Demir, A. (2011). Amasya Sağlık Yüksekokulu öğrencilerinin iletişim becerileri. Göztepe Tıp Dergisi. 26 (4), 152-159. doi:10.5222/J.GOZTEPETRH.2011.152. Bulut Bozkurt, N. (2004). İlköğretim sınıf öğretmenlerinin iletişim becerilerine ilişkin algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 2(4), 443-452.
  11. Cheng, S. (2004). The Multidimensional scale of precieved social support: dimensionality and gender differences in adolecents. Personality and Individual Differences. 37,1359-1369. doi:10.1016/j.paid.2004.01.006. Cormier, S. & Hackney, H. (2014). Psikolojik danışma:stratejiler ve müdahaleler. Ankara:Pegem Akademi. Çelik, E.M. (2014). Ergenlerde internet sosyal iletişim ağlarının kullanımı, empati ve iletişim becerileri (Yüksek Lisans Tezi), Maltepe Üniversitesi,
  12. İstanbul.
  13. Çetinkaya, Z. (2011). Türkçe öğretmen adaylarının iletişim becerilerine ilişkin görüşl