Öğretmen Adaylarının Bilgi Okuryazarlık Düzeyleri ile İnternet Öz-Yeterlilik Algılarının İncelenmesi

Özet

Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlık düzeylerini ve internet öz-yeterlilik algılarını incelemektir. Tarama modeli tercih edilmiştir. Araştırma 182 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Konan (2020) tarafından geliştirilen “Bilgi Okuryazarlığı Ölçeği” ve Şad, Alkan ve Koç (2016) tarafından uyarlanan “İnternet Öz Yeterlilik Algısı Ölçeği” kullanılmıştır. Parametrik veya parametrik olmayan testler kullanılmıştır. İnternet öz-yeterliliği ve bu yeterliğin alt boyutları öğretmen adaylarının cinsiyetine göre farklılaşmamaktadır. Bilgi okuryazarlığı ve bilginin doğruluğunu değerlendirme ve bilgiye ulaşma, öğretmen adaylarının cinsiyetlerine göre farklılık göstermektedir. İnternet öz-yeterliliği ve bu yeterliğin temel, orta ve ileri alt boyutları öğretmen adaylarının sınıfına göre farklılık göstermektedir. Bilgi okuryazarlığı ve bu okuryazarlığın alt boyutları öğretmen adaylarının sınıfına göre farklılaşmamaktadır. Temel internet öz-yeterlilik öğretmen adaylarının bölümlerine göre farklılık göstermektedir. Öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı ve alt boyutları bölüme göre farklılaşmamaktadır. Öğretmen adaylarının internet öz yeterlikleri ve bu yeterliğin alt boyutları anne eğitim düzeyine göre farklılaşmamaktadır. Öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı ve alt boyutları anne eğitim düzeyine göre farklılaşmamaktadır. Öğretmen adaylarının internet öz yeterlilikleri ve bu yeterliliğin alt boyutları baba eğitim düzeyine göre farklılaşmamaktadır. Öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı ve alt boyutları baba eğitim düzeyine göre farklılaşmamaktadır. Yaş ile internet öz yeterliliği ile bilgi okuryazarlığı arasında anlamlı bir ilişki yoktur.