SavedAdd your journal

Journals / Researcher / 2019 / Cilt: 7 - Sayı: 1

The Effect Of Preparation Process On Individuals’ Reading Habit: 8th Grade Sample

Sınava Hazırlık Sürecinin Bireyin Okuma Alışkanlığı Üzerinde Etkisi: 8.Sınıf Örneği

Sevil BÜYÜKALAN FİLİZ
Dilan KALAYCI
Journal
Researcher
Pages
238–248
Publication Date
2019-01-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

It was also concluded that there are students who love to read but do not have a habit of reading regularly

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:A Reading occurs as a result of mental activities in the individual and there are many factors effective in gaining ıt as a habit.
📊
Key Findings & Data:The research was conducted with 42 8th grade students who are studying in Ankara Şehit İlker Aydın and Trabzon Akçaabat Cumhuriyet Middle Schools of 2018-2019 education year. 21 students were taken from both schools.
💡
Conclusion & Impact:It was also concluded that there are students who love to read but do not have a habit of reading regularly
🔬Design:Research Article
📍Scope:2018-2019 Verileri
⚙️Variables:Okuma · okuma alışkanlığı · sınav

Abstract

A Reading occurs as a result of mental activities in the individual and there are many factors effective in gaining ıt as a habit. The aim of this research is to examine the impact of preparation process on students’ reading habits that play a role in their social and academic success. The research was conducted with 42 8th grade students who are studying in Ankara Şehit İlker Aydın and Trabzon Akçaabat Cumhuriyet Middle Schools of 2018-2019 education year. 21 students were taken from both schools. The qualitative method was used in the collection, analysis and interpretation of the data. For this purpose, semi-structured interviews were held with the students. The data obtained during semistructured interviews were recorded with the voice recorder and then printed, and the interviews lasted about 15 minutes on average in each student. As a result of the research, most of the students stated that the LGS process affects their reading status negatively. It was also concluded that there are students who love to read but do not have a habit of reading regularly

Özet

Okuma bireyde zihinsel etkinlikler sonucu gerçekleşmekte olup okuma alışkanlığının kazanılmasında etkili pek çok unsur vardır. Bu araştırmanın amacı, LGS sürecinin 8.sınıf öğrencilerinin sosyal ve akademik başarısında rol oynayan okuma alışkanlığı üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma, 2018-2019 eğitim öğretim yılı Ankara Şehit İlker Aydın Ortaokulu ve Trabzon Akçaabat Cumhuriyet Ortaokulunda okumakta olan 42 8.sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Her iki okuldan 21’er öğrenci alınmıştır. Verilerin toplanması, analizi ve yorumlanmasında nitel yöntem kullanılmıştır. Bu doğrultuda öğrencilerle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşmelerde elde edilen veriler ses kayıt cihazı ile kaydedilmiş ve daha sonra kâğıda geçirilmiş, görüşmeler her bir öğrencide ortalama 15 dakika sürmüştür. Araştırma sonucunda, öğrencilerin çoğu LGS sürecinin okuma durumlarını olumsuz etkilediğini belirtmiştir. Ayrıca okumayı seven fakat düzenli okuma alışkanlığı bulunmayan öğrencilerin bulunduğu sonucuna ulaşılmıştır

🔖

Cite This Article

FİLİZ, S. B., KALAYCI, D. (2019). The Effect Of Preparation Process On Individuals’ Reading Habit: 8th Grade Sample. Researcher, Cilt: 7 - Sayı: 1, 238–248. https://ajindex.com/articles/797408

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Akanda, A. K. M., Hoq, K. M. G. & Hasan, N. (2013). Reading Habit of Students in Social Sciences and Arts: A Case Study of Rajshahi University. Chinese Librarianship, (35). 60-71.
  2. Aksaçlıoğlu, A.G. & Yılmaz, B. (2007). Öğrencilerin televizyon izlemeleri ve bilgisayar kullanmalarının okuma alışkanlıkları üzerine etkisi. Türk Kütüphaneciliği, 21(1), 3-28.
  3. Arı, G. & Okur, A. (2013). Öğrencilerin İlköğretim 100 Temel Eseri Okuma Durumu. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 17(3), 307-328.
  4. Arslan, Y., Çelik, Z. & Çelik, E. (2009). Üniversite öğrencilerinin okuma alışkanlığına yönelik tutumlarının belirlenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(26), 113-124.
  5. Balcı, A., Uyar, Y. & Büyükikiz, K. K. (2012). İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıkları, kütüphane kullanma sıklıkları ve okumaya yönelik tutumlarının incelenmesi. Turkish Studies, 7(4), 965-985.
  6. Batur, Z. & Bek, H. G. H. (2010). Öğretmen adaylarının okuma alışkanlıkları üzerine bir araştırma: Uşak Eğitim Fakültesi örneği. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 3(1), 32- 49. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2018). Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara:
  7. Pegem Akademi Yay. Can, R., Türkyilmaz, M. & Karadeniz, A. (2010). Ergenlik dönemi öğrencilerinin okuma alışkanlıkları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(3), 1-21.
  8. Coşkun, E. (2002). Okumanın hayatımızdaki yeri ve okuma sürecinin oluşumu. Türklük Bilimi Araştırmaları, 11(11), 231-244.
  9. Creswell, John. W. (2016). Research Design Çev. Ed.: Selçuk Beşir Demir. Ankara:
  10. Eğiten Kitap. Çakmak, T. & Yılmaz, B. (2009). Okul öncesi dönem çocuklarının okuma alışkanlığına hazırlık durumları üzerine bir araştırma: Hacettepe Üniversitesi Beytepe Anaokulu örneği. Türk Kütüphaneciliği, 23(3), 489-509.
  11. Çapulcuoğlu, U. & Gündüz, B. (2013). Öğrenci Tükenmişliğini Yordamada Stresle Başa çıkma, Sınav Kaygısı, Akademik Yetkinlik ve Anne-Baba Tutumları. Eğitim Bilimleri Araştırma dergisi, 3(1), 201-218.
  12. Demir, T. (2009). İlköğretim II. Kademe Öğretmen Adaylarının Okuma Alışkanlıkları Üzerine Bir Araştırma (Gazi Üniversitesi Örneği). Electronic Turkish Studies, 4(3). 717-745.
  13. Gömleksiz, M. N. (2004). Geleceğin öğretmenlerinin kitap okumaya ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi (Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesi örneği). Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Elektronik Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 1-21.
  14. Hanımoğlu, E. & İnanç, B. Y. (2011). Seviye belirleme sınavına girecek ola