SavedAdd your journal

Journals / LAÜ Sosyal Bilimler Dergisi / 2011 / Cilt: 2 - Sayı: 2

The Effects of Pre-Reading Activities in Efl Classes on Students' Reading Comprehension

Hasan BİLOKCUOĞLU
Pages
79–97
Publication Date
2011-08-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bu araştırma sonucunda elde edilen verilerin sonuçları, hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin ön okuma etkinliklerinin kullanımını sevdikleri, ön okuma etkinliklerinin, öğrencilerin okuma metinlerini daha iyi anlamalarına yardımcı olduğu, öğretmenlerin sınıf içerisinde ön okuma etkinlikleri kullanmaları halinde öğrencilerin konuyla ilgili alt yapısal bilgilerinin canlandığı ve uygun ön okuma etkinliklerine taabi tutuldukları sürece öğrencilerin, okuduklarını göstermiştir

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmanın amacı, 2008-2009 Akademik Yılı Bahar döneminde Lefke Avrupa Üniversitesi, İngilizce Öğretmenliği Bölümü birinci sınıf, orta üstü seviyesi öğrencileri arasında, ön okuma etkinliklerinin okuduklarını anlamaya yönelik etkilerini araştırmaktır.
📊
Key Findings & Data:Araştırmacı, LAÜ İngilizce Öğretmenliği Bölümü birinci sınıf öğrencilerinin çoğunluğunun, özellikle de ana dili Türkçe olan öğrencilerin, okuduğunu anlamaya yönelik sorunlar yaşadığını ve bu sorunların sebebi olarak ön okuma etkinliklerinin azlığı olduğunu veya göz ardı edilmiş olduğunu gözlemiştir.
💡
Conclusion & Impact:Bu araştırma sonucunda elde edilen verilerin sonuçları, hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin ön okuma etkinliklerinin kullanımını sevdikleri, ön okuma etkinliklerinin, öğrencilerin okuma metinlerini daha iyi anlamalarına yardımcı olduğu, öğretmenlerin sınıf içerisinde ön okuma etkinlikleri kullanmaları halinde öğrencilerin konuyla ilgili alt yapısal bilgilerinin canlandığı ve uygun ön okuma etkinliklerine taabi tutuldukları sürece öğrencilerin, okuduklarını göstermiştir
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2008-2009 Verileri
⚙️Variables:okuma stratejileri · alt yapı bilgisi · etkileşimli süreç

Özet

Bu çalışmanın amacı, 2008-2009 Akademik Yılı Bahar döneminde Lefke Avrupa Üniversitesi, İngilizce Öğretmenliği Bölümü birinci sınıf, orta üstü seviyesi öğrencileri arasında, ön okuma etkinliklerinin okuduklarını anlamaya yönelik etkilerini araştırmaktır. Bu amaca ulaşmak için araştırmacı, araştırmaya ilişkin verileri, iki kısa sınav sonucundan (pre-test ve post-test) ve öğrenci ve öğretmenlere verilen anket sonuçlarının dönütlerinden elde etmiştir. Araştırmacı, LAÜ İngilizce Öğretmenliği Bölümü birinci sınıf öğrencilerinin çoğunluğunun, özellikle de ana dili Türkçe olan öğrencilerin, okuduğunu anlamaya yönelik sorunlar yaşadığını ve bu sorunların sebebi olarak ön okuma etkinliklerinin azlığı olduğunu veya göz ardı edilmiş olduğunu gözlemiştir. Bundan dolayı, araştırmacı, deney grubunda çeşitli ön okuma etkinliklerine yer verirken kontrol grubunda bu etkinliklere yer vermemiştir. Böylece ön okuma etkinliklerinin aracılığı ile öğrencilerin okuduğunu anlama oranının nasıl etkilendiği, uygulanan iki adet (ön test ve son test) sınavla ölçülmüştür. Ayrıca, hem öğrencilere hem öğretmenlere uygulanan anketle, öğretmen ve öğrencilerin ön okuma etkinliklerine karşı tutumları araştırılmıştır. Bu araştırma sonucunda elde edilen verilerin sonuçları, hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin ön okuma etkinliklerinin kullanımını sevdikleri, ön okuma etkinliklerinin, öğrencilerin okuma metinlerini daha iyi anlamalarına yardımcı olduğu, öğretmenlerin sınıf içerisinde ön okuma etkinlikleri kullanmaları halinde öğrencilerin konuyla ilgili alt yapısal bilgilerinin canlandığı ve uygun ön okuma etkinliklerine taabi tutuldukları sürece öğrencilerin, okuduklarını göstermiştir

🔖

Cite This Article

BİLOKCUOĞLU, H. (2011). The Effects of Pre-Reading Activities in Efl Classes on Students' Reading Comprehension. LAÜ Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 2 - Sayı: 2, 79–97. https://ajindex.com/articles/788719

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (20)

  1. Abraham, P. (2002), TT Skilled Reading: Top-Down, Bottom-Up. Field notes, 10(2) http://www.sabes.org/resources/fieldnotes110/fn/02.pdf, Jan.12, 2009
  2. Adams, M.J & Collins, A. (1979), A Schema-Theoric View of Reading. In New Directions in Discourse Processing, Roy O. Freedle (Ed.), 1-22.
  3. Ablex Publishing Corporation, New Jersey. Alderson, J.C. and Urquhart, A.H. (1984),
  4. Reading in a Foreign Language, Longman, London Barnett, F.C. (1932),
  5. Remembering, Cambridge University Press,
  6. Cambridge Carrell, P.L. and Floyd, P. (1987), “ Effects on ESL reading of teaching cultural content Schemata”, Language Learning, Vol 37, 88-108
  7. Chastain, K. (1988),
  8. Developing Second-Language Skills, Theory and Practice, 3 rd Ed. Harcourt Brace J.Ananovich, Inc. Goodman, K. (1970), Reading as a Psychological Guessing Game. In H. Singer and R.B. Ruddell. (Eds.) Theoretical Models and Process of Reading. International Reading Association, Newark, N.J. Goodman, K.S. (1971), Psycholinguistic Universals in the Reading Process. In the Psychology of Second Language Learning, Paul Pimsleur and Terence Quinn (Eds.), 135-142. Cambridge: Cambridge University Press.
  9. Kamhi-Stein, L.D. (2003), “Reading in Languages: How Attitudes Towards Home Language and Beliefs About Reading Affect the Behaviours of Unprepared L2 College Readers”, TESOL Quarterly, 37/1, 35-71
  10. Pang, S.E. (2003), Teaching Reading, htpp://www.ibe.esco.org, January 19, 2009
  11. Peregoy, S.F. &Boyle, O.F. (2001),
  12. Reading, Writing & Learning in ESL, Longman, New York Prichard, R. (1990), “The Effects of Cultural Schemata on Reading Processing Strategies”, Reading Reasearch Quarterly, 25(4), 273-295
  13. Royer, J.M. (1983), “Learning From Text: Methods of Affecting Reader Intent”. In Alderson J.C and A.H. Urquart (Eds.). Reading in a Foreign Language: Longman, 65-68.
  14. Rumelhart, D.E. (1980), “Schemata: The Building Blocks of Cognition”. In R.J. Spiro, B. Bruce&W.F. Brewer (Eds.), Theoretical Issues in Reading and Comprehension. Hillsdale, NJ: Erlbaum. Susser, B.&N Rob, T.N. (1990), “EFL Extensive Reading Instruction: Reaserach and Procedure”. JALT Journal, 12/2. http//www.kyoto-su.ac.jp/utrobb/sussrobb.html, September 12, 2012
  15. Taglieber, L.K. (1983), “Effects of Pre-reading Activities on EFL Reading by Brazilian College Students”, TESOL Quarterly, 22(3), 455-472
  16. Ur, P. (1996),
  17. A Course in Language Teaching, Cambridge University Press,
  18. Cambridge Wallence, C. (1992),
  19. Reading, Oxford University Press,
  20. Oxford Widdowson, H. G. (1979), Explorations in