SavedAdd your journal

Journals / Korkut Ata Türkiyat Araştırmaları Dergisi / 2020 / Sayı: 3

Yabancılara Türkçe Öğretiminde Kullanılan Ders Kitaplarında Yer Alan İkilemeler Üzerine Bir İnceleme

Tuğba Hayran(T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI)
Hülya Yazıcı Okuyan(MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ)
Pages
22–40
Publication Date
2020-12-29
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

İkilemeler sınıflandırılması açısından değerlendirildiğinde ise en fazla aynı sözcüğün tekrarıyla oluşturulmuş olanların (%70) ve zıt anlamlı sözcüklerle oluşturulanların (%41) ders kitaplarında daha çok yer aldığı görülmüştür.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi sürecinde ikilemelerin öğretimi diğer söz varlığı öğelerinin öğretimine göre daha güçtür.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın çalışma grubunu Yedi İklim Türkçe Öğretim Seti (A1-A2-B1-B2C1-C2), Yeni Hitit Türkçe Öğretim Seti (A1/A2-B1-B2/C1) ve Gazi Yabancılar İçin Türkçe Öğretim Seti (A1-A2-B1-B2-C1) oluşturmuştur.
💡
Conclusion & Impact:İkilemeler sınıflandırılması açısından değerlendirildiğinde ise en fazla aynı sözcüğün tekrarıyla oluşturulmuş olanların (%70) ve zıt anlamlı sözcüklerle oluşturulanların (%41) ders kitaplarında daha çok yer aldığı görülmüştür.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:yabancılara Türkçe öğretimi · ders kitapları · söz varlığı

Özet

Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi sürecinde ikilemelerin öğretimi diğer söz varlığı öğelerinin öğretimine göre daha güçtür. Çünkü ikilemeler, yapısal ve anlamsal olarak somut gerçekliğin dışına çıkmakta; gündelik dilde karşılığı olmayan bazı sözcüklerle oluşturuldukları ve soyut duygu durumlarını ya da olayları ifade etmek için kullanıldıkları için dili öğrenme sürecinde zorluk yaşanmaktadır. Bu çalışmanın amacı yabancılara Türkçe öğretiminde kullanılan çeşitli ders kitaplarındaki ikilemelerin belirlenmesi ve incelenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu Yedi İklim Türkçe Öğretim Seti (A1-A2-B1-B2C1-C2), Yeni Hitit Türkçe Öğretim Seti (A1/A2-B1-B2/C1) ve Gazi Yabancılar İçin Türkçe Öğretim Seti (A1-A2-B1-B2-C1) oluşturmuştur. Araştırma kapsamında on dört ders kitabında incelenen ikilemeler hem yayınlar çerçevesinde hem düzeyler arasında hem de kendi içinde sınıflandırılarak analiz edilmiştir. Analizler sonucunda elde edilen veriler tablolar hâlinde ortaya konmuştur. Araştırmanın sonunda Yedi İklim Türkçe Öğretim Seti (%48) ve Yeni Hitit Türkçe öğretim seti ders kitaplarında ikilemelere daha fazla yer verildiği (%27) belirlenmiştir. Bu oran Gazi Yabancılar İçin Türkçe Öğretim Seti ders kitaplarında %25’ tir. İkilemeler sınıflandırılması açısından değerlendirildiğinde ise en fazla aynı sözcüğün tekrarıyla oluşturulmuş olanların (%70) ve zıt anlamlı sözcüklerle oluşturulanların (%41) ders kitaplarında daha çok yer aldığı görülmüştür.

🔖

Cite This Article

Hayran, T., Okuyan, H. Y. (2020). Yabancılara Türkçe Öğretiminde Kullanılan Ders Kitaplarında Yer Alan İkilemeler Üzerine Bir İnceleme. Korkut Ata Türkiyat Araştırmaları Dergisi, Sayı: 3, 22–40. https://ajindex.com/articles/787282

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (36)

  1. Aksan, Doğan (2002). Anadilimiz Söz Denizinde. Ankara: Bilgi Yayınevi.
  2. Aksan, Doğan (2015). Her Yönüyle Dil, Ana Çizgileriyle Dilbilim. Ankara: TDK Yayınları.
  3. Aksan, Doğan (2015). Türkçenin Sözvarlığı. Ankara: Bilgi Yayınevi.
  4. Ankara Üniversitesi TÖMER (2019). Yeni Hitit Yabancılar İçin Türkçe A1/A2. Ankara.
  5. Ankara Üniversitesi TÖMER (2019). Yeni Hitit Yabancılar İçin Türkçe B1. Ankara.
  6. Ankara Üniversitesi TÖMER (2019). Yeni Hitit Yabancılar İçin Türkçe B2/C1. Ankara.
  7. Arslan, Nazmi (2014). Yabancılara Türkçe Öğretimi Ders Kitaplarında Söz Varlığı Unsurlarının İncelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Trabzon: Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  8. Çürük, Yasemin (2016). İkilemelerin Dilbilgisel Anlamları. The Journal of Academic SocialScience Studies, 48, 397-411.
  9. Demircan, Ömer (2005). Yabancı-dil Öğretim Yöntemleri. İstanbul: DER Yayınları.
  10. Dilek, İbrahim (2015). Yabancı Dil Olarak Türkçede İkileme Öğretimi: Örnek Alıştırmalar. International Journal of Languages’ Education and Teaching, ISSN: 2198-4999, 1436- 1452.
  11. Er, Kemal Oğuz (2006). Yabancı Dil Öğretim Programlarında Kültürün Etkileri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 39 (1), 1-14.
  12. Ergin, Mustafa (2013). Yabancılara Türkçe Öğretiminde Türkçe Dışı Yabancı Dil Kullanımı. Uluslararası Dil ve Edebiyat Çalışmaları Konferansı “Balkanlarda Türkçe”, Cilt 2, Tiran/Arnavutluk, UDEK, 239-245.
  13. Gazi Üniversitesi TÖMER. (2019). Yabancılar İçin Türkçe A1 Temel Düzey. Ankara
  14. Gazi Üniversitesi TÖMER. (2019). Yabancılar İçin Türkçe A2 Temel Düzey. Ankara
  15. Gazi Üniversitesi TÖMER. (2019). Yabancılar İçin Türkçe B1 Temel Düzey. Ankara
  16. Gazi Üniversitesi TÖMER. (2019). Yabancılar İçin Türkçe B2 Temel Düzey. Ankara
  17. Gazi Üniversitesi TÖMER. (2019). Yabancılar İçin Türkçe C1 Temel Düzey. Ankara
  18. Göçen, Göçen (2016). Yabancılar İçin Hazırlanan Türkçe Ders Kitaplarındaki Söz Varlığı ile Türkçeyi Yabancı Dil Olarak Öğrenenlerin Yazılı Anlatımlarındaki Söz Varlığı. Sakarya: Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Doktora Tezi.
  19. Güvendik, Tuğcihan (2019). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Dil-Kültür İlişkisi Bağlamında Yazınsal Metinlerin Temel Söz Varlığı Açısından İncelenmesi. Nevşehir: Hacı Bektaş Veli Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi.
  20. Hatiboğlu, Vecihe (1971). İkileme. Ankara: TDK Yayınları.
  21. Hatiboğlu, Vecihe (1981). Türk Dilinde İkileme- Genişletilmiş İkinci Baskı. Ankara: TDK Yayınları.
  22. Hengirmen, Mehmet (1999). Dilbilgisi ve Dilbilim Terimleri Sözlüğü. Ankara: Engin Yayıncılık.
  23. İşcan, Âdem (2011). Türkçenin Yabancı Dil Olarak Önemi. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 2 (4), 29-36.
  24. Karahan, Leyla (1999). Türkçede Söz Dizimi. Ankara: Akçağ Yayınları.
  25. Karatay, Halit (2020). Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde Söz Varlığı ve Geliştirilmesi. H. Karatay (Ed.), Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimi El Kitabı (s. 253-270). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
  26. Korkmaz, Zeynep (1992). Gramer Terimleri Sözlüğü. Ankara: TDK Yayınları.
  27. Serindağ, Ergün (2018). Yabancı Dil Olarak Almanca Derslerinde İkilemelerin Didaktiği Üzerine Bir Ders Modeli. Socıal Scıences Studıes Journal, 4 (21), 3491-3500.
  28. Vardar, Berke (2007). Açıklamalı Dilbilim Terimleri Sözlüğü. İstanbul: Multilingual.
  29. Yazıcı Okuyan, Hülya (2012). İlköğretim Türkçe Ders Kitaplarında Bir Kültür Aktarımı Aracı Olarak Kalıp Sözlerin Kullanımı Üzerine Bir İnceleme. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 16 (2), 35-46.
  30. Yıldırım, Ali ve Şimşek, Hasan (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
  31. Yunus Emre Enstitüsü (YEE). (2019). Yedi İklim Türkçe Seviye A1. Ankara.
  32. Yunus Emre Enstitüsü (YEE). (2019). Yedi İklim Türkçe Seviye A2. Ankara.
  33. Yunus Emre Enstitüsü (YEE). (2019). Yedi İklim Türkçe Seviye B1. Ankara.
  34. Yunus Emre Enstitüsü (YEE). (2019). Yedi İklim Türkçe Seviye B2. Ankara.
  35. Yunus Emre Enstitüsü (YEE). (2019). Yedi İklim Türkçe Seviye C1. Ankara.
  36. Yunus Emre Enstitüsü (YEE). (2019). Yedi İklim Türkçe Seviye C2. Ankara.