AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIn this study, document analysis was used to collect and analyze the data. 12 research studies conducted by Turkish authors were reviewed and the model proposals offered in these studies were compared.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The notion of teaching ability and experince is necessarily an indication of being a good school principal is now outdated. Today’s school principals are expected to be effective leaders who are able to manage the complexities of rapidly changing school environment and to develop good relationships with teachers and students for better school outcomes. Therefore, management and effective leadership are widely viewed as the key concepts in order to improve school outcomes. In 21st century, policy makers and researchers in both developed and developing countries across the world including Turkey have been in quest of finding the best possible approach or model to train effective school principals for the sake of improving student outcomes. Additionally, the researchers has been trying to find out the best leadership behaviors that most likely to produce favorable school and learner outcomes. This current study aims to compare and analyze the key components of suggested training models for school principals in Turkey in terms of which leadership behaviors these models aim to develop. In this study, document analysis was used to collect and analyze the data. 12 research studies conducted by Turkish authors were reviewed and the model proposals offered in these studies were compared.
Özet
Öğretme yeteneği ve deneyiminin iyi bir okul yöneticisi olmanın mutlak bir göstergesi olduğu düşüncesi artık geçerliliği olmayan bir düşüncedir.Günümüz okul müdürlernin, hızla değişen okul ortamının karmaşıklıklarını yönetebilen ve daha iyi okul çıktıları için öğretmenler ve öğrencilerle iyi ilişkiler kurabilen etkili liderler olması beklenmektedir. Bu nedenle, yönetim ve etkili liderlik, okul çıktılarını iyileştirmek için yaygın bir şekilde anahtar kavramlar olarak görülmektedir. 21. yüzyılda, Türkiye dahil olmak üzere dünyadaki gelişmiş ve gelişmekte olan ülkelerdeki politika belirleyiciler ve araştırmacılar, öğrenci çıktılarını iyileştirmek için etkili okul müdürlerini eğitmek adına mümkün olan en iyi yaklaşımı veya modeli bulma arayışı içinde olmuştur. Bununla beraber araştırmacılar, istenilen okul ve öğrenci çıktılarını üretme olasılığı en iyi olan liderlik davranışlarını bulmak için çaba göstermektedirler. Bu çalışma, Türkiye’deki okul müdürleri için önerilen eğitim modellerinin geliştirmeyi amaçladıkları liderlik davranışları açısından temel unsurlarını karşılaştırmayı ve analiz etmeyi amaçlamaktadır. Mevcut çalışmada, verilerin toplanması ve analizi için doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Çalışma kapsamında Türk yazarların yürüttüğü 12 araştırma incelenmiş ve bu çalışmalarda sunulan model önerileri karşılaştırılmıştır.