SavedAdd your journal

Journals / IBAD Sosyal Bilimler Dergisi / 2019 / Cilt: 4 - Sayı: 2

The Viewpoints of Master Trainers and Staffed Teachers Working in Informal Education Institutions on Teacher Leadership

Yaygın Eğitim Kurumlarında Görev Yapan Usta Öğretici ve Kadrolu Öğretmenlerin Öğretmen Liderliğine ilişkin Bakış Açıları

Reyhan ŞEKERCİ
Süleyman KARATAŞ
Pages
425–434
Publication Date
2019-08-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Araştırma sonucunda genel olarak tüm katılımcıların aldıkları öğretmen liderliği kavramına dair farkındalıkları olduğu, daha önce az da bir bilgilerinin olduğu ancak bu kavramı daha çok sınıf yönetimi ve bazı idari görevlerin paylaşılması şeklinde değerlendirdikleri saptanmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmanın amacı, yaygın eğitim kurumlarında görev yapan kadrolu öğretmen ve usta öğreticilerin öğretmen liderliğine ilişkin bakış açılarının ortaya konulmasıdır.
📊
Key Findings & Data:Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı bu araştırmaya amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir durum örneklemesi ile belirlenen 6 kadrolu öğretmen ve 6 usta öğretici katılmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Araştırma sonucunda genel olarak tüm katılımcıların aldıkları öğretmen liderliği kavramına dair farkındalıkları olduğu, daha önce az da bir bilgilerinin olduğu ancak bu kavramı daha çok sınıf yönetimi ve bazı idari görevlerin paylaşılması şeklinde değerlendirdikleri saptanmıştır.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Kadrolu Öğretmen · Usta Öğretici

Özet

Bu çalışmanın amacı, yaygın eğitim kurumlarında görev yapan kadrolu öğretmen ve usta öğreticilerin öğretmen liderliğine ilişkin bakış açılarının ortaya konulmasıdır. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı bu araştırmaya amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir durum örneklemesi ile belirlenen 6 kadrolu öğretmen ve 6 usta öğretici katılmıştır. Araştırma nitel araştırma desenlerinden olgu bilim desenindedir. Bu nedenle araştırmada da veri toplamak amacı ile yarı yapılandırılmış görüşme formu hazırlanarak görüşme tekniği kullanılmıştır. Veriler içerik analizi tekniği ile çözümlenmiştir. Araştırmada elde edilen tüm veriler kodlanmış, araştırmanın amacına uygun olarak çeşitli boyutlar ve bu boyutlara uygun temalar saptanmış, temalara ilişkin yüzde ve frekanslar hesaplanmıştır. Verilerin analizinde ayrıca tema analizi yapılarak, katılımcıların görüşlerine ayrıntılı olarak yer verilmiştir. Araştırma sonucunda genel olarak tüm katılımcıların aldıkları öğretmen liderliği kavramına dair farkındalıkları olduğu, daha önce az da bir bilgilerinin olduğu ancak bu kavramı daha çok sınıf yönetimi ve bazı idari görevlerin paylaşılması şeklinde değerlendirdikleri saptanmıştır.

🔖

Cite This Article

ŞEKERCİ, R., KARATAŞ, S. (2019). The Viewpoints of Master Trainers and Staffed Teachers Working in Informal Education Institutions on Teacher Leadership. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 4 - Sayı: 2, 425–434. https://ajindex.com/articles/764344

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Aksoy, M. (2008). Yaşam boyu öğrenme ve kariyer rehberliği ilkelerinin istihdam edilebilirliğe etkileri: Otel işletmeleri üzerine bir uygulama. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Balcı, A. (2004). Sosyal bilimlerde araştırma. Ankara:
  2. Pegem Yayıncılık. Beycioğlu, K. (2009). İlköğretim okullarında öğretmenlerin sergiledikleri liderlik rollerine ilişkin bir değerlendirme. Yayımlanmamış Doktora Tezi, İnönü Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Beycioglu, K. ve Aslan, B. (2010). Öğretmen liderliği ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. İlköğretim Online, 9(2). Beycioğlu, K. ve Aslan, B. (2012). Öğretmen ve yöneticilerin öğretmen liderliğine ilişkin görüşleri: Bir karma yöntem çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 2(2), 191-223.
  3. Can, N. (2009a). Öğretmen liderliği. Ankara:
  4. Pegem Akademi Yayıncılık. Can, N. (2009b). Öğretmenlerin sınıfta ve okulda liderlik davranışları, Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8, (2), 385-399.
  5. Can, N. (2010). Öğretmen liderliğinde müdürlerin etkisi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 27, 57-66.
  6. Candy, P. C. (2003). Lifelong learning and information literacy. Report for U.S. NationalCommission on Libraries and Information Science and National Forum on Information Literacy. [Online]: Retrived on 22 January 2014, at URL: http://www.nclis.gov/libinter/infolitconf&meet/papers/candy-fullpaper.pdf
  7. Çeken, R. (2011). “Bu Benim Eserim” Öğrenci Projelerinin Okul Türü Bakımından Değerlendirilmesi, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(22), Aralık, 1-14
  8. Demir, E. (2008). Sınıf öğretmenlerinin ilköğretim programlarındaki değerlendirme sürecine ilişkin görüşleri (Eskişehir ili örneği).Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir. Ertürk, S. (1994). Eğitimde program geliştirme. Ankara:
  9. Yelkentepe Yayınları.
  10. Friessen, N. & Anderson, T. (2004) Interaction for life-long learning. British Journal of Educational Technology, 35(6), 679-687.
  11. Gelbal, S. ve Kellecioğlu, H. (2007). Öğretmenlerin ölçme değerlendirme yöntemleri hakkındaki yeterlik algıları ve karşılaştıkları sorunlar [Çevrimiçi sürüm]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 135-145.
  12. Güven, S. (2008). Sınıf öğretmenlerinin yeni ilköğretim ders programlarının uygulanmasına ilişkin görüşleri [Çevrimiçi sürüm]. Milli Eğitim Dergisi, 177, 224-236.
  13. Hersan, E. (2008). 2004 yılı ilköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler öğretim program