SavedAdd your journal

Journals / Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2016 / Cilt: 36 - Sayı: 2

Argümantasyon ve Kavram Karmaşası Erime ve Çözünme

Müge Aygün
Dilara Seçil Boyraz
Yasemin Hacıoğlu
Pages
1–1
Publication Date
2016-12-21
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Süreç tamamlandığında öğrencilerin argümantasyon düzeylerinde artış gerçekleşmiştir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu eylem araştırmasının amacı dördüncü sınıf öğrencilerinde argümantasyonun erime-çözünme kavramlarında yaşanan karmaşayı ortadan kaldırmaya etkisi ve argümantasyon düzeylerine etkisini belirlemektir.
📊
Key Findings & Data:Çalışmaya bir köy okulundan 15 öğrenci katılmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Süreç tamamlandığında öğrencilerin argümantasyon düzeylerinde artış gerçekleşmiştir.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Bu eylem araştırmasının amacı dördüncü sınıf öğrencilerinde argümantasyonun erime-çözünme kavramlarında yaşanan karmaşayı ortadan kaldırmaya etkisi ve argümantasyon düzeylerine etkisini belirlemektir. Çalışmaya bir köy okulundan 15 öğrenci katılmıştır. Veriler uygulama sırasında kullanılan çalışma yaprağı, ön-son test deseninde uygulanan kavramsal anlama testi ve araştırmacı öğretmen notları ile toplanarak nitel olarak analiz edilmiştir. Argümantasyonun hedefteki kavram karmaşasını ortadan kaldırmada olumlu etkisi olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca karmaşanın kaynağının erime değil çözünme kavramı olduğu; çözünme kavramının yok olma, dağılma ve karışım kavramlarıyla da karıştırıldığı tespit edilmiştir. Süreç tamamlandığında öğrencilerin argümantasyon düzeylerinde artış gerçekleşmiştir.

🔖

Cite This Article

Aygün, M., Boyraz, D. S., Hacıoğlu, Y. (2016). Argümantasyon ve Kavram Karmaşası Erime ve Çözünme. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 36 - Sayı: 2, 1–1. https://ajindex.com/articles/760004

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Aslan, S. (2014). Kavram Karikatürleri. Yayımlandığı Kitap Ö. Keleş (Editör), Uygulamalı Etkinliklerle Fen Eğitiminde Yeni Yaklaşımlar (275-292). Ankara:
  2. Pegem Akademi. Bayram, H., Sökmen, N. ve Savcı, H. (1997). Temel Fen Kavramlarının Anlaşılma Düzeyinin Saptanması. Marmara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri, 9, 89-100.
  3. Bell, P. ve Linn, M.C. (2000). Scientific Arguments as Learning Artifacts: Designing For Learning From The Web With KIE. International Journal of Science Education, 22 (8), 797-817.
  4. Berg, B.L. (2001). Qualitative Research Methods For The Social Sciences (4. baskı). Needham Heights Massachusetts: Allyn & Bacon. Bowen, C.W. ve Bunce, D.M. (1997). Testing For Conceptual Understanding In General Chemistry. The Chemical Educator, 2 (2), 1-17.
  5. Bulgren, J. A., Ellis, J. D. ve Marquis, J. G. (2014). The Use And Effectiveness of an Argumentation And Evaluation Intervention In Science Classes. Journal of Science Education and Technology, 23 (1), 82–97.
  6. Burke, K. A., Greenbowe T. J. ve Hand, B. M. (2006). Implementing The Science Writing Heuristic In The Chemistry Laboratory. Journal of Chemical Education, 83 (7), 1032-1038.
  7. Carey, S. (2000). Science Education as Conceptual Change. Journal of Applied Developmental Psychology, 21(1), 13-19. Committee on Undergraduate Science Education. (1997). Misconceptions As Barriers To Understanding Science. Yayımlandığı Kitap Science Teaching Reconsidered: A Handbook (27-32). Washington District of Columbia: The National Academies Press. http://www.nap.edu/openbook.php?record_id=5287&page=28
  8. Çalık, M., Ayas, A. ve Ünal, S. (2006). Çözünme Kavramıyla İlgili Öğrenci Kavramalarının Tespiti: Bir Yaşlar Arası Karşılaştırma Çalışması. Gazi Üniversitesi Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(3), 309-322.
  9. Dawson, V. ve Venville, G. J. (2009). High-School Students’ Informal Reasoning And Argumentation About Biotechnology: An Indicator Of Scientific Literacy. International Journal of Science Education, 31(11), 1421-1445.
  10. Dawson, V. M. ve Venville, G. (2010). Teaching Strategies For Developing Students’ Argumentation Skills About Socioscientific Issues In High School Genetics. Research in Science Education, 40 (2), 133-148.
  11. Dilber, R. (2006). Fizik Öğretiminde Analoji Kullanımının ve Kavramsal Değişim Metinlerinin Kavram Yanılgılarının Giderilmesine ve Öğrenci Başarısına Etkisinin Araştırılması. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi,
  12. Erzurum. Driver, R., Newton, P. ve Osborne, J. (2000). Establishing The N