SavedAdd your journal

Journals / Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi / 2017 / Sayı: 31

Teachers’ Attitudes Toward Multicultural Education: Sample of Van

Öğretmenlerin Çokkültürlü Eğitime Yönelik Tutumları: Van İli Örneği

Mecit ASLAN
İshak KOZİKOĞLU
Pages
729–737
Publication Date
2017-08-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

As a result of the research, it was found that teachers have positive attitude towards multicultural education.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this research is to analyze attitudes of the teachers working in primary, secondary and high schools in Van towards multicultural education.
📊
Key Findings & Data:The research was conducted with 201 teachers in Van.
💡
Conclusion & Impact:As a result of the research, it was found that teachers have positive attitude towards multicultural education.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2009 Verileri
⚙️Variables:kültür · çokkültürlülük · çokkültürlü eğitim

Abstract

The aim of this research is to analyze attitudes of the teachers working in primary, secondary and high schools in Van towards multicultural education. The research was conducted with 201 teachers in Van. Data of the research was collected by “Teacher Multicultural Education Survey (TMAS)” adapted by Yazıcı, Başol & Toprak (2009). Descriptive statistics, independent samples t-test, Kruskall Wallis-H test and ANOVA were used in the analysis of the data collected. As a result of the research, it was found that teachers have positive attitude towards multicultural education. In addition, it was found that male teachers have more positive attitudes than female teachers, social science teachers have more positive attitudes than other teachers and bilingual teachers have more positive attitudes than monolingual teachers.

Özet

Bu araştırmanın amacı, Van ilindeki ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapan öğretmenlerin çokkültürlü eğitime yönelik tutumlarını incelemektir. Tarama modelindeki bu araştırma Van ilindeki ilokul, ortaokul ve liselerde görev yapmakta olan 201 öğretmen ile yürütülmüştür. Çalışmanın verileri Yazıcı, Başol ve Toprak (2009) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “Öğretmelerin Çokkültürlü Tutum Ölçeği (ÖÇTÖ)” ile toplanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde betimsel istatistikler, bağımsız gruplar t-testi, Kruskall Wallis-H testi ve ANOVA kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin çokkültürlü eğitime yönelik olumlu tutuma sahip oldukları, erkek öğretmenlerin kadın öğretmenlere göre, branşı sosyal bilimler olan öğretmenlerin diğer öğretmenlere göre ve iki dilli öğretmenlerin tek dilli öğretmenlere göre daha olumlu tutuma sahip oldukları ortaya çıkmıştır.

🔖

Cite This Article

ASLAN, M., KOZİKOĞLU, İ. (2017). Teachers’ Attitudes Toward Multicultural Education: Sample of Van. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 31, 729–737. https://ajindex.com/articles/75761

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Açıkalın, M. (2010). Sosyal bilgiler eğitiminde yeni yaklaşımlar: Çokkültürlü ve küresel eğitim. İlköğretim Online, 9(3), 1226-1237.
  2. Altaş, N. (2003). Çokkültürlü din eğitimi modeli geliştirmede işlem basamakları için bir deneme. Değerler Eğitimi Dergisi, 1(1), 19-42.
  3. Aslan, M., & Kozikoğlu, İ. (2015). Pedagojik Formasyon Eğitimi Alan Öğretmen Adaylarının Eleştirel Pedagojiye İlişkin Görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 1-14.
  4. Aydın, H. (2013). Dünyada ve Türkiye'de çokkültürlü eğitim tartışmaları ve uygulamaları. Nobel Akademik Yayıncılık. Aydın, H., & Tonbuloğlu, B. (2014). Graduate students perceptions’ on multicultural education: A qualitative case study. Eurasıan Journal of Educatıonal Research, 57, 29-50.
  5. Banks, J. A., & Banks, C. A. M. (2010). Multicultural education: Issues and perspectives (Seventh edition). USA: Wiley. Başarır, F. (2012). Öğretmen adaylarının çok kültürlü eğitime ilişkin görüşlerinin ve öz-yeterlik algılarının değerlendirilmesi (Erciyes Üniversitesi Örneği). (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Erciyes Üniversitesi,
  6. Kayseri. Başbay, A. (2014). Investigation of multicultural education courses: The case of Georgia State University. Educational Sciences: Theory & Practice, 14(2), 602-608.
  7. Başbay, A., & Bektaş, Y. (2010). Çokkültürlülük bağlamında öğretim ortamı ve öğretmen yeterlikleri. Eğitim ve Bilim, 34(152), 30-43.
  8. Başbay, A., & Kağnıcı, D. Y. (2011). Çokkültürlü yeterlik algıları ölçeği: Bir ölçek geliştirme çalışması. Education & Science/Egitim ve Bilim, 36(161), 199-212.
  9. Başbay, A., Kağnıcı, D. Y., & Sarsar, F. (2013). Eğitim fakültelerinde görev yapmakta olan öğretim elemanlarının çokkültürlü yeterlik algılarının incelenmesi. Turkish Studies, 8(3), 47-60.
  10. Başeymez, F. (2009). Çokkültürlülük açısından Hatay; sosyolojik bir yaklaşım. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Selçuk Üniversitesi,
  11. Konya. Bulut, C., & Başbay, A. (2015). Öğretmenlerin çok kültürlü yeterlik algılarının incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(3), 957-978.
  12. Bulut, M., & Orhan, S. (2012). Türkçe-Edebiyat ders kitaplarının dil ve kültür aktarımındaki rolü ve önemi üzerine bir inceleme. The Journal of Academic Social Science Studies, 5(8), 297-311.
  13. Cırık, İ. (2008). Çok kültürlü eğitim ve yansımaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(34), 27-40.
  14. Çekin, A. (2013). Çokkültürlülük ve din öğretimi: din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmenlerinin çokkültürlü eğitime ilişkin tutumları çerçevesinde bir analiz. El