SavedAdd your journal

Journals / e-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi / 2019 / Cilt: 6 - Sayı: 3

Determining the Effects of Science Festivals on Students' Science Classes and their Attitudes towards Project Assignments

Bilim Şenliklerinin Öğrencilerin Fen Dersleri ve Proje Ödevlerine Yönelik Tutumlarına Etkisinin Belirlenmesi

Emirhan KESKİN
Zafer KARAGÖLGE
İlhami CEYHUN
Pages
1–12
Publication Date
2020-01-15
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bearing in mind the positive impact of science festivals on students' success and attitudes in science classes, it is surmised that it would be educationally beneficial if science festivals were popularized throughout our country and students were encouraged to participate in such activities.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study aims to help students develop positive attitude towards science courses through science festivals as well as receiving opinions of those who have taken part actively in science festivals projects.
📊
Key Findings & Data:This study has been applied to Horasan Anatolian High School students located in Erzurum, Horasan in the 2nd term of 2016-2017 academic year.
💡
Conclusion & Impact:Bearing in mind the positive impact of science festivals on students' success and attitudes in science classes, it is surmised that it would be educationally beneficial if science festivals were popularized throughout our country and students were encouraged to participate in such activities.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2016-2017 Verileri
⚙️Variables:Bilim şenliği · fen bilimleri · kimya eğitimi

Abstract

This study aims to help students develop positive attitude towards science courses through science festivals as well as receiving opinions of those who have taken part actively in science festivals projects. This study has been applied to Horasan Anatolian High School students located in Erzurum, Horasan in the 2nd term of 2016-2017 academic year. In order to measure the changes in the attitudes of students in science courses, one group pretest posttest experimental design was used, while case study method was applied to receive opinions from students, who have actively taken part in the science festival projects. When findings are analyzed, it is observed that the attitudes of science festival students have positively changed towards science courses. Also, it is recorded that students who took their project assignments in science courses are more willing to present their projects in the form of science festivals. Bearing in mind the positive impact of science festivals on students' success and attitudes in science classes, it is surmised that it would be educationally beneficial if science festivals were popularized throughout our country and students were encouraged to participate in such activities.

Özet

Bu çalışmada, bilim şenlikleri ile öğrencilerin fen derslerine yönelik olumlu tutum geliştirmelerini sağlamak ve bilim şenliğinde aktif görev alan öğrencilerin proje ödevleri haakındaki görüşlerini almak amaçlanmıştır. Araştırma 2016-2017 eğitim öğretim yılı 2. döneminde Erzurum ili Horasan ilçesinde bulunan Horasan Anadolu Lisesi’ndeki öğrencilere uygulanmıştır. Fen derslerindeki tutumların değişimini ölçmek için tek grup ilk test son test desen, bilim şenliğinde aktif görev öğrencilerin proje ödevleri hakkındaki görüşlerini almak için ise durum çalışması yapılmıştır. Bulgular incelendiğinde bilim şenlikleri ile öğrencilerin fen derslerine yönelik tutumlarının olumlu yönde arttığı görülmüştür. Ayrıca fen derslerinden proje ödevi alan öğrencilerin proje ödevlerini bilim şenliği şeklinde sunmaya sıcak baktıkları ve daha hevesli oldukları görülmüştür. Bilim şenliklerinin öğrencilerin fen derslerine ve proje ödevlerine yönelik tutum düzeyleri üzerindeki olumlu etkisi göz önüne alındığında, ülkemizdeki okullarda bilim şenlikleri gibi etkinliklerin yaygınlaştırılması ve öğrencilerin bu tür etkinliklere katılımlarının teşvik edilmesinin yararlı olacağı düşünülmektedir.

🔖

Cite This Article

KESKİN, E., KARAGÖLGE, Z., CEYHUN, İ. (2020). Determining the Effects of Science Festivals on Students' Science Classes and their Attitudes towards Project Assignments. e-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, Cilt: 6 - Sayı: 3, 1–12. https://ajindex.com/articles/751461

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (16)

  1. KAYNAKÇAAladağ, S. (2005). İlköğretim Matematik Öğretiminde Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının Öğrencilerin Akademik Başarısına ve Tutumuna Etkisi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ankara:
  2. Gazi Üniversitesi.
  3. Aydın, A. (2007). Eğitim psikolojisi. Ankara:
  4. Tek Ağaç Eylül Yayıncılık. Bacanak, A., Karamustafaoğlu, O., & Köse, S. (2003). Yeni Bir Bakış: Eğitimde Teknoloji Okuryazarlığı. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Yıl:2003 (2) Sayı:14 191, 2(14), 191-196.
  5. Barker, V., & Millar, R. (2000). Students’ reasoning about basic chemical thermodynamics and chemical bonding: what changes occur during a context-based post-16 chemistry course International Journal of Science Education, 22(11), 1171-1200.
  6. Bozdemir, E. (2018). Tubitak Bilim Fuarlarinda Yapilan Projelerin ÖğrencilerÜzerinde Etkililiğinin Değerlendirilmesi. Çanakkale: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi.
  7. Bozkurt, S., Aslanargun, E., Akın, S., & Kılıç, A. (2014). İiköğretimde Uygulanan Proje vE Performans Ödevlerine İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi(18), 157-173.
  8. Bunderson, E. D., & Anderson, T. (1996). Preservice elementary teachers’ attitudes toward their past experience with science fairs. School Science And Mathematics, 96(7), 371-377.
  9. Camcı, S. (2008, Ankara). Bilim şenliğine katılan ve katılmayan öğrencilerin bilim ve bilim insanlarına yönelik ilgi ve imajlarının karşılaştırılması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Çiçek, Ş. (2008). Lise 2 Öğrencilerinin Kimya Dersinde Başarilari ve Tutumlari Üzerine Bilim Şenliklerinin Etkisinin İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi,
  10. Ankara.
  11. Çığrık, E. (2016). Bilim Merkezlerinde Yürütülen Öğrenme Etkinliklerinin Öğrencilerin Fen Bilimleri Dersindeki Akademik Başarilarina Ve Tutumlarına Etkisi. Bursa: Uludağ Üniversitesi.
  12. Demirel, Ö. (1999). Öğretmen El Kitabı. Ankara:
  13. Pegem Yayıncılık. Fidan, N. (1996).
  14. Okulda Öğrenme ve Öğretme, Kadıoğlu Matbaası, Ankara.
  15. George, R. (2006). A Cross-domain analysis of change in students’ attitudes toward science and attitudes about the utility of science,. International Journal of Science Education,, 28 (6), 571–589.Karadeniz, O., & Ata, B. (2013). Soyal Bilgiler Dersinde Proje Fuarının Kullanılmasına İlişkin Öğrenci Görüşleri. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(14), 375-410.
  16. Keçeci, G., Kırbağ Zengin, F., & Alan, B. (2017). Bilim Şenliği Tutum Ölçeği: Geçerlilik ve