SavedAdd your journal

Journals / Araştırma ve Deneyim Dergisi / 2021 / Cilt: 6 - Sayı: 1

STEM UYGULAMALARININ ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN KAVRAMSAL ANLAMA VE BİLİMSEL YARATICILIKLARINA ETKİSİ

Duygu YILMAZ BALTABIYIK
Mehmet Kürşad DURU
Pages
22–33
Publication Date
2021-09-29
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ulaşılan bulgulara göre başarı düzeyleri ve derse olan ilgisi düşük olan öğrencilerin, “Kuvvet ve Enerji”, “Işığın Madde ile Etkileşimi” konuları kapsamında kavramsal anlama ve bilimsel yaratıcılık becerilerinde olumlu yönde gelişmeler görülmektedir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:STEM Uygulamalarının ortaokul öğrencilerinin kavramsal anlamalarına ve bilimsel yaratıcılıklarına etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır.
📊
Key Findings & Data:Bu anlayışı sınıflarına taşımak ve farklı bakış açıları kazanmak isteyen fen bilimleri öğretmenlerine katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
💡
Conclusion & Impact:Ulaşılan bulgulara göre başarı düzeyleri ve derse olan ilgisi düşük olan öğrencilerin, “Kuvvet ve Enerji”, “Işığın Madde ile Etkileşimi” konuları kapsamında kavramsal anlama ve bilimsel yaratıcılık becerilerinde olumlu yönde gelişmeler görülmektedir.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Fen Eğitimi · STEM Uygulamaları · Kavramsal Anlama

Özet

STEM Uygulamalarının ortaokul öğrencilerinin kavramsal anlamalarına ve bilimsel yaratıcılıklarına etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu araştırmada STEM Uygulamaları, fen eğitiminde mevcut eğitim programlarında kullanılan STEM yaklaşımının eksik yönlerini ele alarak daha geniş disiplinlerin entegrasyonunu sağlayacak çalışmalara olanak verecektir. Bu anlayışı sınıflarına taşımak ve farklı bakış açıları kazanmak isteyen fen bilimleri öğretmenlerine katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Kontrol grubunda 12 öğrenci, deney grubunda 12 öğrenci yer almıştır. Kontrol grubunda dersler araştırma-sorgulama tabanlı, MEB Fen Bilimleri dersi programına uygun yöntem ve teknikler ile yürütülürken, deney grubunda ise araştırma-sorgulama tabanlı programa uygun yöntem ve tekniklere ile “STEM Uygulamaları” odaklı etkinlikler uygulanmıştır. Araştırmada fen alanına yönelik “Kavramsal Anlama” değişkeni için araştırmacı tarafından hazırlanan “Kavramsal Anlama Testi (KAT)” kullanılmıştır. “Bilimsel Yaratıcılık” değişkeni için ise deney grubunda “Bilimsel Yaratıcılık Soruları”, “Tasarım Materyalleri”, “Görsel Materyal Sunumu” ile süreç boyunca elde edilen dokümanlar; “Bilimsel Yaratıcılık Rubriği (BYR)” ve “Materyal Değerlendirme Rubriği (MDR)” ile analiz edilmiştir. Ulaşılan bulgulara göre başarı düzeyleri ve derse olan ilgisi düşük olan öğrencilerin, “Kuvvet ve Enerji”, “Işığın Madde ile Etkileşimi” konuları kapsamında kavramsal anlama ve bilimsel yaratıcılık becerilerinde olumlu yönde gelişmeler görülmektedir.

🔖

Cite This Article

BALTABIYIK, D. Y., DURU, M. K. (2021). STEM UYGULAMALARININ ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN KAVRAMSAL ANLAMA VE BİLİMSEL YARATICILIKLARINA ETKİSİ. Araştırma ve Deneyim Dergisi, Cilt: 6 - Sayı: 1, 22–33. https://ajindex.com/articles/734629

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Adhiriyanthi, S., Solihin, H., and Arifin, M. (2021), Journal of Physics: Conference Series, Volume 1806, 012180 Atasoy, Ş., Tekbıyık, A. ve Gülay, A. (2013). Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Ses Kavramını Anlamaları Üzerine Kavram Karikatürlerinin Etkisi, Türk Fen Eğitimi Dergisi 10(1), 176-196.
  2. Barrett, B. S., Moran, A. L. & Woods, J. E. (2014). Meteorology meets engineering: An interdisciplinary STEM module for middle and early secondary school students. International Journal of STEM Education, 1(6). Barak, M. & Doppelt, Y. (2000). Using portfolios to enhance creatşve thinking. Tje Journasl of Technology Studies, 26(2), 16-25.
  3. Barcelona, K.(2014). 21st century curriculum change initiative: A focus on STEM education as an integrated approach tio teaching and learning. American Journal of Educational Research. 2(10), 862-875.
  4. Brenner, D. (2009). Ressources: STEM topics in elementary education. Technology and children, 14(1), 14-16.
  5. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri (1.baskı). Ankara:
  6. Pegem Akademi. Büyüköztürk Ş. (2015). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (21.baskı). Ankara:
  7. Pegem Akademi. Bybee, R. W. (2010). Advancing STEM education: A 2020 vision. Technology and Engineering Teacher, 70(1), 30-35.
  8. Cotabish, A., Dailey, D., Robinson, A. & Hughes, G. (2013). The effects of a STEM intervention on elementary students' science knowledge and skills. School Science and Mathematics, 113(5), 215–226.
  9. Creswell, J. W., Plano Clark, V. L. (2007). Designing and conducting mixed methods research. Thousand Oaks, CA: Sage Publications. Creswell, J. W. (2014). Araştırma deseni: Nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları (4.baskıdan çeviri). (S. B. Demir Çev. Ed.). Ankara:
  10. Eğiten Kitap. Çepni, S. (2010). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş (5.baskı). Trabzon. Çiftçi, M. (2018). Geliştirilen Stem Etkinliklerinin Ortaokul Öğrencilerinin Bilimsel Yaratıcılık Düzeylerine, Stem Disiplinlerini Anlamalarına Ve Stem Mesleklerini Fark Etmelerine Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Rize. De Bono, E. (1972)
  11. Children Solve Problems, London: Penguin Press.
  12. Estianinur, Parno, Latifah, E., Ali, M. (2021). Exploration of students’ conceptual understanding in static fluid through experiential learning integrated STEM with formative assessment, AIP Conference Proceedings https://doi.org/10.1063/5.0043129
  13. Gülhan, F., ve Şahin, F. (2016).