SavedAdd your journal

Journals / Kuramsal Eğitimbilim Dergisi / 2019 / Cilt: 12 - Sayı: 1

Classroom Teacher Candidates' Views on Education for Sustainable Development

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Sürdürülebilir Kalkınma İçin Eğitim İle İlgili Görüşleri

Mustafa UĞRAŞ
Erdal ZENGİN
Pages
298–315
Publication Date
2019-01-31
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Some of the remaining participants expressed that drama might be effective methods of watching related videos.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of the present study was to determine the views of classroom teacher candidates on education for sustainable development.
📊
Key Findings & Data:The study group included 30 classroom teacher candidates'.
💡
Conclusion & Impact:Some of the remaining participants expressed that drama might be effective methods of watching related videos.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:sınıf öğretmen adayları · sürdürülebilir kalkınma için eğitim · çevre eğitimi

Abstract

The aim of the present study was to determine the views of classroom teacher candidates on education for sustainable development. In this research, phenomenology has been used as a qualitative research approach. For the purpose of this study, appropriate sampling was preferred from the purposeful sampling techniques. The study group included 30 classroom teacher candidates'. In the present study, data were gathered by interview technique. The semi-structured interview form developed by the researchers was used as data collection tool and the obtained data was described using the content analysis technique. It was determined that classroom teacher candidates had positive views on education for sustainable development in general. Teacher candidates stated that education for sustainable development should be given from the pre-school period. In addition, teacher candidates participating in the research have been stated to be the most effective method of out-of-school trips. Some of the remaining participants expressed that drama might be effective methods of watching related videos.

Özet

Bu çalışma sınıf öğretmeni adaylarının sürdürülebilir kalkınma için eğitim hakkındaki düşüncelerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Bu çalışmanın amacına uygun olarak, amaçlı örnekleme tekniklerinden uygun örnekleme tercih edilmiştir. Yapılan çalışmanın örneklemini 30 sınıf öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olan fenomenoloji yaklaşımı kullanılmıştır. Araştırmada nitel yöntemlerde veri toplama tekniği olarak kullanılan görüşmeler ile veriler toplanmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından hazırlanan ve uzman görüşlerine göre son şekli verilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen nitel veriler içerik analiz yöntemine göre betimlenmiştir. Sınıf öğretmen adaylarının genel anlamda sürdürülebilir kalkınma için eğitim ile ilgili olumlu düşüncelere sahip olduğu tespit edilmiştir. Araştırmaya katılan sınıf öğretmeni adayların, sürdürülebilir kalkınma için eğitimin okul öncesi dönemden itibaren verilmesi gerektiğini belirtmişlerdir. Ayrıca, çalışmaya katılan öğretmen adayları tarafından sürdürülebilir kalkınma için eğitim de en etkili yöntemin okul dışı gezi programı olacağı ifade edilmiştir. Geri kalan katılımcıların bir kısmı drama bir kısmı da konuyla ilgili videolar izlettirmenin etkili yöntemler olabileceğini ifade etmişlerdir.

🔖

Cite This Article

UĞRAŞ, M., ZENGİN, E. (2019). Classroom Teacher Candidates' Views on Education for Sustainable Development. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, Cilt: 12 - Sayı: 1, 298–315. https://ajindex.com/articles/71373

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (3)

  1. Akturan, U., & Esen, A. (2017). Sosyal Bilimlerde Bilgisayar Destekli Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara:
  2. Seçkin.Altuntaş, C., & Türker, D. (2012). Sürdürülebilir tedarik zincirleri: sürdürülebilirlik raporlarının içerik analizi. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(3), 39-64.Bently, D., & Reppucci, A. (2013). I think they all felt distressed: Talking about complex issues in Early childhood. Childhood Education, 89(1), 9-14.Boutte, G. (2008). Beyond the illusion of diversity: How can early childhood teachers can promote social justice. The Social Studies, 99(4), 165-173.Caldeira, K., & Wickett, M. E. (2003). Anthropogenic carbon and ocean pH. Nature, 425, 365.Creswell, J. W. (2009). Research design, qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (Third Edition). California: SAGE Publications.Çobanoğlu, O., & Türer, B. (2015). Fen Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Sürdürülebilir Kalkınma Farkındalıklarının Belirlenmesi. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(5), 235-247.Davis, J. (2008). What might education for sustainability look like in early childhood? In Pramling-Samuellson, I. ve Kaga, Y. (Eds.), The contribution of early childhood education to a sustainable society (18-24). Paris: UNESCO.Davis, J., Engdahl, I., Otieno, L., Pramling-Samuelson, I., Siraj-Blatchford, J., & Vallahh, P. (2009). Early childhood education for sustainability: Recommendations for development. International Journal of Early Childhood. 41(2), 113-117.Díaz, S., Tilman, D., Fargione, J., Stuart Chapin III, F., Dirzo, R., Kitzberger, T., & Eardley, C. (2005). Biodiversity regulation of ecosystem services. In H. Hassan, R. Scholes, & N. Ash (Eds.), Ecosystems and human well-being: Current stateand trends (pp. 297–329).
  3. Washington, DC: Island.Dogru, M. (2008). The application of problem solving method on science teacher trainees on the solution of the environmental problems. International Journal of Environmental and Science Education, 3(1), 9-18.Eileen, G. M., Leanna, A. & Annie E.H. (2018). Sustainability Education in Elementary Classrooms: Reported Practices of Alumni from a Pre-Service Teacher Course. Discourse and Communication for Sustainable Education, 9(1), 18-35.Gökmen, A., Solak., & Ekici., G(2017). Sürdürülebilir Kalkınma İçin Eğitim: Öğretmen Adaylarının Tutumları İle İlişkili Olan Faktörler. Kesit Akademi Dergisi, 3(12), 462-480.Habibah L., & Punitha, M. (2012). Amalan pengajaran pendidikan alam sekitar di Institut Pend