SavedAdd your journal

Journals / Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi / 2022 / Cilt: 11 - Sayı: 1

TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENENLERE YÖNELİK YAZMA TUTUM ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ

Tuba KAPLAN ALPTEKİN
Pages
302–314
Publication Date
2022-03-15
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Elde edilen sonuçlar, ölçeğin tek faktörlü yapısının eldeki verilerle iyi düzeyde uyum gösterdiğini işaret etmiştir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Araştırmanın amacı, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin yazmaya ilişkin tutumlarını belirlemek için geçerliliği ve güvenirliği sağlanmış bir yazma tutum ölçeği geliştirmektir.
📊
Key Findings & Data:Ölçek Gaziantep Üniversitesi Türkçe Öğretim Merkezinde Türkçe öğrenen 159 öğrenciye uygulanmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Elde edilen sonuçlar, ölçeğin tek faktörlü yapısının eldeki verilerle iyi düzeyde uyum gösterdiğini işaret etmiştir.
🔬Design:Experimental Field Trial
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Yabancılara Türkçe öğretimi · yazma tutum ölçeği · ölçek geliştirme

Özet

Araştırmanın amacı, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin yazmaya ilişkin tutumlarını belirlemek için geçerliliği ve güvenirliği sağlanmış bir yazma tutum ölçeği geliştirmektir. Ölçeğin geliştirilmesi aşamasında ilk olarak alanyazın taraması yapılmış, ardından yazma tutumuyla ilgili yetmiş sekiz maddeden oluşan madde havuzu oluşturulmuştur. Daha sonra maddelerle ilgili uzman görüşleri alınmış bu doğrultuda tekrara düşülen ve birbirine benzeyen maddeler çıkarılmıştır. Ölçekte olması gerektiği düşünülen maddelerle ilgili bir form oluşturulmuş ve tekrar uzman görüşüne başvurulmuştur. Uzman görüşleri doğrultusunda ölçekteki maddelere son şekli verilmiştir. Ölçek Gaziantep Üniversitesi Türkçe Öğretim Merkezinde Türkçe öğrenen 159 öğrenciye uygulanmıştır. Deneme formunun yapı geçerliğini incelemek için açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi kullanılmıştır. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda, ölçeğin 14 maddeden oluşan tek faktörlü bir yapıya sahip olduğu anlaşılmıştır. Keşfedilen tek faktörlü yapı doğrulayıcı faktör analizi ile test edilmiştir. Elde edilen sonuçlar, ölçeğin tek faktörlü yapısının eldeki verilerle iyi düzeyde uyum gösterdiğini işaret etmiştir.

🔖

Cite This Article

ALPTEKİN, T. K. (2022). TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENENLERE YÖNELİK YAZMA TUTUM ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 1, 302–314. https://ajindex.com/articles/709882

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Akaydın, Ş. ve Kurnaz, H. (2015). Lise öğrencilerine yönelik yazma tutum ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(32), 246-261.
  2. Akhtar, R., Hassan, H. ve Saidalvi, A. (2020). The effects of esl student‟s attitude on academic writing apprehensions and academic writing challenges. International Journal of Psychosocial Rehabilitation, 24(5), 5404-5412.
  3. Alyılmaz, C. (2010). Türkçe Öğretiminin Sorunları. Turkish Studies, 5(3), 728–749.
  4. Ayrancı, B. B. ve Temizyürek, F. (2017). Eğitim fakültesi öğrencilerinin serbest yazma tutumlarına dair ölçek geliştirme. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 5(4), 704-716.
  5. Azizah, A., Nugraha, A. I. (2021). A qualitative study: exploring efl students' attitude towards learning writing during online learning covid-19 in Karawang Senior high school. Jurnal Ilmu Pendidikan, 3 (4), 2265 – 2270. Bağcı, H. (2007). Türkçe öğretmeni adaylarının yazılı anlatım derslerine yönelik tutumları ile yazma becerileri üzerine bir araştırma. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Barın, E. (2004). Yabancılara Türkçe öğretiminde ilkeler. Hacettepe Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Dergisi, (1), 19-30.
  6. Biçer, N., Çoban, İ. ve Bakır, S. (2014). Türkçe öğrenen yabancı öğrencilerin karşılaştığı sorunlar: Atatürk üniversitesi örneği. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(29), 125-135.
  7. Bozkırlı, K. Ç., Er, O. ve Polatcan, F. (2019). Kafkas Üniversitesindeki Türk soylu öğrencilerin sorunlarının değerlendirilmesi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 23(1), 211-228.
  8. Browne, M. W. ve Cudeck, R. (1993). Alternative ways of assessing model fit. Sage Focus Editions, (154), 136-136.
  9. Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (13. baskı). Ankara:
  10. Pegem Akademi. Çakır, İ. (2010). Yazma becerisinin kazanılması yabancı dil öğretiminde neden zordur?. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 28(1), 165- 176. Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik: spss ve lısrel uygulamaları. Ankara:
  11. Pegem Akademi. Çörek, D. (2006). İşbirlikli öğrenmenin Türkçe dersine ilişkin başarı ve derse yönelik tutum üzerindeki etkileri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Demirel, Ö. (2001). Eğitim sözlüğü. Ankara:
  12. PegemA Yayıncılık. Demirel, Ö. ve Ün, K. (1987). Eğitim terimleri sözlüğü. Ankara: Şafak Matbaası.