SavedAdd your journal

Journals / Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi / 2014 / Cilt: 2014 - Sayı: 2

ATTITUDE SCALE DEVELOPMENT FOR VISUAL ARTS CLASS

GÖRSEL SANATLAR DERSİNE YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİ GELİŞTİRİLMESİ

Selma ASLANTAŞ
Pages
185–196
Publication Date
2014-06-17
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Following the statistical analysis, Barlett Sphericity test result (?2=2141,255, df=378, p

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study is to develop a scale, to be used in primary school fourth grade Visual Arts Class.
📊
Key Findings & Data:Our study group consists of 174 students, randomly selected from two different primary school in Ankara during 2009-2010 spring semester.
💡
Conclusion & Impact:Following the statistical analysis, Barlett Sphericity test result (?2=2141,255, df=378, p
🔬Design:Lab & Field Experiment
📍Scope:2009-2010 Verileri
⚙️Variables:Anahtar kelimeler: Görsel sanatlar eğitimi · tutum ölçeği · tutum.

Abstract

The aim of this study is to develop a scale, to be used in primary school fourth grade Visual Arts Class. Our study group consists of 174 students, randomly selected from two different primary school in Ankara during 2009-2010 spring semester. An item pool of 3 items has been prepared, based on literature search and expert views. In order to determine the structural validity of the scale, exploratory and confirmatory factor analyses have been performed, through SPSS 20 programme and LISREL programme respectively. Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) value of the scale has been found as 0,896. Following the statistical analysis, Barlett Sphericity test result (?2=2141,255, df=378, p

Özet

Bu çalışmada ilköğretim dördüncü sınıf Görsel Sanatlar Dersinde uygulanmak üzere bir ölçek geliştirmek amaçlanmıştır. Çalışma grubunu 2009-2010 bahar döneminde Ankara’da yer alan iki farklı ilköğretim okulundan random yöntemi ile seçilen toplam 174 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Literatür taraması ve uzman görüşleri doğrultusunda 31 maddeden oluşan bir madde havuzu hazırlanmıştır. Ölçeğin yapı geçerliğini belirlemek amacıyla SPSS 20 programıyla açımlayıcı ve LISREL programıyla doğrulayıcı faktör analizleri yapılmıştır. Ölçeğin Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) değeri 0,896 olarak bulunmuştur. Yapılan istatistiksel analiz sonucunda Barlett Sphericity testi sonucu (?2=2141,255, df=378, p

🔖

Cite This Article

ASLANTAŞ, S. (2014). ATTITUDE SCALE DEVELOPMENT FOR VISUAL ARTS CLASS. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 2014 - Sayı: 2, 185–196. https://ajindex.com/articles/709801

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (6)

  1. ARSLAN, D., AYTAÇ A. (2010). “İlkokuma Yazma Öğretimi Dersine İlişkin Tutum Ölçeği Geliştirilmesi”. Elementary Education Online, 9(3), 841-850 [Online] http://ilköğretimonline.org.tr. adresinden 15.01.2014 tarihinde indirilmiştir. AYAYDIN, A., KURTULDU M.K. (2010) “Sanat Eğitimine Yönelik Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi”, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 20(2), 201-20 http://web.fırat.edu.tr. adresinden 25.09.2013 tarihinde indirilmiştir. ARSLAN, A. (2006). “Bilgisayar Destekli Eğitim Yapmaya İlişkin Tutum Ölçeği”, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, III.(II), 34http://www.webcache.googleusercontent.com adresinden 23.09.2010 tarihinde indirilmiştir. BACANLI, H. (2005). Duyuşsal Davranış Eğitimi, (2. Basım). Nobel Yayınları:Ankara.
  2. BALABAN SALI, J. (2006). Tutumların Öğretimi. (1.Basım) A. Şimşek (Ed.). İçerik Türlerine Dayalı Öğretim. 133-162. Nobel Yayın Dağıtım:Ankara.
  3. BUSCHKULE, C.P. (2007). Die welt als spiel. Theorie und praxis künstlerischer bilding II. kunstpädagogik. Oberhausen: Athena-Verlag. BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. (2006). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. İstatistik, Araştırma Deseni SPSS Uygulamaları ve Yorum, (6. Baskı). Pegem A Yayıncılık:Ankara.
  4. ÇELİK, H., CEYLAN, H. (2009). “Lise Öğrencilerin Matematik ve Bilgisayar Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından Karşılaştırılması”. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. (26), 92-101
  5. GÖMLEKSİZ, M.N., KAN A.Ü. (2007). “Yeni İlköğretim Programlarının Dayandığı Temel İlke ve Yaklaşımlar”. Doğu Anadolu Bölgesi Araştırmaları, www.http://webcache.googleusercontent.com adresinden 17.09.2010 tarihinde indirilmiştir. GÖMLEKSİZ, M.N. (2003). “İngilizce Duyuşsal Alana İlişkin Bir Tutum Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirliği,” Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(1), 215-226. http://www.firat.edu.tr. adresinden 09.09.2013 tarihinde indirilmiştir. DOĞAN, N. (2009). Davranışların Ölçülmesi. Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. (3. Baskı).81-118. H. Atılgan, (Ed.). Anı Yayıncılık:Ankara DUATEPE A., Çilesiz Ş. (1999). “Matematik Tutum Ölçeği Geliştirilmesi”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 29, 59-65 http://esefdergi.gazi.edi.tr/makaleler adresinden 16.01. 2014 tarihinde indirilmiştir. ERZEN, N., J., (1990). Çağdaş Avrupa’da Sanat Eğitimi. Orta Öğretim Kurumlarında Resimİş Öğretimi ve Sorunları. San, İ., Adgüzel, Ö., Okvuran, A., (Editörler). Türk Eğitim Derneği Yayınları Bilim Dizisi No:8: Ankara.
  6. KAN, A. (2009). Ödev ve Projeler. Eğitimde Ölçme ve Değerlen