Journals / Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi / 2017 / Cilt: 2017 - Sayı: 9

Organizational Commitment Level of High School Teachers

Lise Öğretmenlerinin Örgütsel Bağlılık Düzeyleri

Pages
547–558
Publication Date
2017-10-31
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The age of the participants, years of service in service and their branches do not have a significant influence on perceptions.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this research was to examine the level of organizational commitment of teachers in high school.
📊
Key Findings & Data:The population of the research is composed of high school teachers working in Kahramanmaraş Central Onikişubat and Dulkadiroğlu districts in the 2016-2017 academic year.
💡
Conclusion & Impact:The age of the participants, years of service in service and their branches do not have a significant influence on perceptions.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2016-2017 Verileri
⚙️Variables:Öğretmen · Örgüt · Örgütsel Bağlılık

Abstract

The purpose of this research was to examine the level of organizational commitment of teachers in high school. The population of the research is composed of high school teachers working in Kahramanmaraş Central Onikişubat and Dulkadiroğlu districts in the 2016-2017 academic year. Sampling was selected through cluster sampling. Among 2333 teachers working in the high schools in the provincial centers of Kahramanmaraş, 303 teachers were included in the research. The Organizational Commitment scale developed by Wasti (2000) was applied to the teachers included in the survey. The following findings were obtained: In normative and emotional commitment dimensions men perceive higher than women; in the dimension of normative commitment vice managements have higher perceptions than teachers; in the dimension of normative commitment Dulkadiroğlu district workers have higher perception than employees in Onikişubat district. The age of the participants, years of service in service and their branches do not have a significant influence on perceptions.

Özet

Bu araştırmanın amacı, liselerde görev yapan öğretmenlerinin örgütsel bağlılık düzeyini incelemektir. Araştırmanın evrenini Kahramanmaraş Merkez Onikişubat ve Dulkadiroğlu ilçelerinde 2016-2017 eğitim öğretim yılında görev yapan lise öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmaya küme örneklem yoluyla örneklem seçilmiştir. Kahramanmaraş ili merkez ilçelerinde liselerde görev yapan toplam 2333 öğretmen arasından 303 öğretmen araştırmaya dâhil edilmiştir. Araştırmaya dâhil edilen öğretmenlere Wasti (2000) tarafından geliştirilen Örgütsel Bağlılık ölçeği uygulanmıştır. Araştırmada, normatif ve duygusal bağlılık boyutlarında erkeklerin kadınlardan daha yüksek algılara; normatif bağlılık boyutunda müdür yardımcılarının öğretmenlerden daha yüksek algılara; normatif bağlılık boyutunda Dulkadiroğlu ilçesinde çalışanların Onikişubat ilçesinde çalışanlardan daha yüksek algılara sahip olduğu bulgularına ulaşılmıştır. Katılımcıların yaş, görevdeki hizmet yılı ve branşları algılar üzerinde anlamlı bir etkiye sahip değildir.

🔖

Cite This Article

Nacar, D., Demirtaş, Z. (2017). Organizational Commitment Level of High School Teachers. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 2017 - Sayı: 9, 547–558. https://ajindex.com/articles/709677

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. AKYOL, P., ATAN,T. ve GÖKMEN, B. (2013) “Beden Eğitimi Ve Sınıf Öğretmenlerinin Örgütsel Bağlılık Düzeylerinin İncelenmesi”, Spor ve Performans Araştırmaları Dergisi, 4 (1), 38-45.
  2. BALAY, R. (2014) Yönetici ve Öğretmenlerde Örgütsel Bağlılık (2. Baskı), Peğem Akademi Yayıncılık: Ankara BURSALIOĞLU, Z. (2005) Okul Yönetiminde Yeni Yapı ve Davranış (13. Baskı), Peğem A Yayıncılık: Ankara BÜYÜKÖZTÜRK, Ş., KILIÇ ÇAKMAK, E., AKGÜN, Ö.E., KARADENİZ, Ş. ve DEMİREL, F. (2016) Bilimsel Araştırma Yöntemleri (22. Baskı), Pegem Akademi: Ankara BAYRAM, L. (2005) “Yönetimde Yeni Bir Pradigma: örgütsel bağlılık”, Sayıştay Dergisi, 59, 135-139.
  3. ÇETİN ÇAĞRICI, D. ve SAVAŞ, A. C. (2016) “İlkokul ve ortaokul müdürlerinin değişim liderliği davranışları ile öğretmenlerin örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişki”, International Journal of Human Sciences, 13(1), 621-631. doi:10.14687/ijhs.v13i1.3536 DEMİRTAŞ, H. (2010) “Dershane Öğretmenlerinde Örgütsel Bağlılık Ve İş Doyumu”, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11 (2), 177-206.
  4. DOĞAN, S. ve KILIÇ, S. (2007) “Örgütsel Bağlılığın Sağlanmasında Personel Güçlendirmenin Yeri ve Önemi”, Erciyes Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 29, 37-61.
  5. EREN, E. (2006) Örgütsel Davranış ve Yönetim Psikolojisi (9. Baskı), Beta Basım Yayım: İstanbul ERGUN, T. (1975) “Uluslar Arası Örgütlerde bağlılık kavramı”, TODAİ. Amme İdaresi Dergisi, 8 (4), 97-106.
  6. KARASAR, N. (2003)
  7. Bilimsel Araştırma Yöntemi, Nobel Yayın Dağıtım: Ankara KOÇ, H. (2009) “Örgütsel Bağlılık Ve Sadakat İlişkisi”, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 8(28), 200-211, ISSN:1304-0278
  8. KURŞUNOĞLU, A., BAKAY, E. ve TANRIÖĞEN, A. (2010) “İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Örgütsel Bağlılık Düzeyleri”, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28 (2),101-115.
  9. LAVAKOV, A. (2016) “Antecedents of organizational commitment among faculty: an exploratory study”, Tertiary Education and Management, 149–170, http://dx.doi.org/10.1080/13583883.2016.1177583
  10. MATHİEU, J.E. and ZAJAC, D.M. (1990) “A Review and Meta-Analysis of the Antecedents, Correlates and Consequences of Organizational Commitment”, Psychological Bulletin, 108, 171-194. http://dx.doi.org/10.1037/0033-2909.108.2.171
  11. MEYER, J. P., ALLEN, N. J. (1991) “A three-component conceptualization of organizational commitment”, Human Resource Management Review, 1, 61-89.
  12. MEYER, J.P, and ALLEN, N.J. (1997) “Commitment in the work place: Theory, research, and application”, Thousand Oaks, CA: Sage. http://dx.doi.or