SavedAdd your journal

Journals / Türklük Bilimi Araştırmaları / 2010 / Sayı: 27

Ana Dili Eğitiminde Dil Bilgisi Öğretiminin Yeri ve Önemi

ANA DİLİ EĞİTİMİNDE DİL BİLGİSİ ÖĞRETİMİNİN YERİ VE ÖNEMİ

Doç. Dr. Gıyasettin AYTAŞ/
Yrd. Doç. Dr. M. Akif ÇEÇEN
Pages
77–89
Publication Date
2010-01-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Dil bilgisi öğretiminin gerekçeleri, amaçları, onu ana dili eğitimi için zorunlu kıldığı gibi ana dili eğitiminin amaçlarının tam olarak gerçekleşebilmesi için de dil bilgisi öğretimine ihtiyaç vardır

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmanın amacı, ana dili eğitiminde dil bilgisinin nasıl bir yeri ve önemi olduğunu belirlemektir.
📊
Key Findings & Data:Ana dili eğitiminde dil bilgisi öğretimi hakkında kapsamlı bir değerlendirme yapılmış, elde edilen bilgiler tartışılarak konuyla ilgili bazı öneriler geliştirilmiştir.
💡
Conclusion & Impact:Dil bilgisi öğretiminin gerekçeleri, amaçları, onu ana dili eğitimi için zorunlu kıldığı gibi ana dili eğitiminin amaçlarının tam olarak gerçekleşebilmesi için de dil bilgisi öğretimine ihtiyaç vardır
🔬Design:Review & Systematic Survey
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Türkçe eğitimi · ana dili eğitimi · dil bilgisi öğretimi

Özet

Bu çalışmanın amacı, ana dili eğitiminde dil bilgisinin nasıl bir yeri ve önemi olduğunu belirlemektir. Literatür taraması sonucu oluşturulan çalışmada öncelikle “ana dili” kavramı tanıtılmış, ana dili eğitimi hakkında bilgi verilmiştir. Daha sonra dil bilgisi ve öğretimi üzerinde durularak ana dili eğitimi çerçevesinde dil bilgisi öğretiminin ilkeleri belirtilmiştir. Ana dili eğitiminde dil bilgisi öğretimi hakkında kapsamlı bir değerlendirme yapılmış, elde edilen bilgiler tartışılarak konuyla ilgili bazı öneriler geliştirilmiştir. Çalışmada, dil becerilerine doğrudan bir etkisi olmasa da dil bilgisi öğretiminin ana dili eğitimine sağladığı pek çok katkı açısından önemli ve gerekli olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Dil bilgisi öğretiminin gerekçeleri, amaçları, onu ana dili eğitimi için zorunlu kıldığı gibi ana dili eğitiminin amaçlarının tam olarak gerçekleşebilmesi için de dil bilgisi öğretimine ihtiyaç vardır

🔖

Cite This Article

AYTAŞ/, D. D. G., ÇEÇEN, Y. D. D. M. A. (2010). Ana Dili Eğitiminde Dil Bilgisi Öğretiminin Yeri ve Önemi. Türklük Bilimi Araştırmaları, Sayı: 27, 77–89. https://ajindex.com/articles/708363

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (21)

  1. AKSAN, D. (1975), “Ana Dili”, Türk Dili, C. 31, S. 285, s. 423-434.
  2. AYDIN, Ö. (1997), “Anadili Eğitimi, Yabancı Dil Öğretimi ve Evrensel Dilbil- gisi”, Dil Dergisi, S. 54, s. 23-30.
  3. AYDIN, Ö. (1999), “Orta Okullarda Dilbilgisi Öğretimi Üzerine Öğretmen Gö- rüşleri”, Dil Dergisi, S. 81, s. 23-29.
  4. BAŞKAN, Ö. (1975), “Yabancı Dil Öğretiminde Dilbilgisinin Yeri”, Türk Dili, C. 31, S. 285, s. 435-438.
  5. CAJKLER, W.-DYMOKE, S. (2005), “Grammar For Reading: Why Now and What For?”, Changing English, C. 12, S. 1, s. 125-136.
  6. CALP, M. (2005), Özel Öğretim Alanı Olarak Türkçe Öğretimi, Eğitim Kitabevi,
  7. Konya. DİLAÇAR, A. (1968),
  8. Dil, Diller ve Dilcilik, Türk Dil Kurumu Yayınları,
  9. Anka- ra. ERDEM, İ. (2007), İlköğretim II. Kademede Dil Bilgisi Öğretiminin Sorunları Üzerine Bir Araştırma, (Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ya- yımlanmamış Doktora Tezi), Ankara.
  10. ERK, Y. M. (2003), Metin Bilimi ve Dil Bilimi Çalışmalarının Dil Bilgisine Yaklaşımları Üzerine Bir Araştırma, (Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bi- limler Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Eskişehir. GODLEY, A. (2004), “Commentary: Applying “Dialogic Origin and Dialogic Pedagogy of Grammar” to Current Research on Literacy and Grammar Instruction”, Journal of Russian and East Europan Psychology, Vol. 42, S. 6, s. 53-58.
  11. GÖĞÜŞ, B. (1978), Orta Dereceli Okullarımızda Türkçe ve Yazın Eğitimi, Gül Yayınevi,
  12. Ankara.
  13. GÖĞÜŞ, B. (1988), “Uluslararası Ana Dili Eğitimi Örgütü”, Türk Dilinin Öğre- timi Toplantısı Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları, Ankara, s. 15-20.
  14. GÜNEŞ, F. (2007), Türkçe Öğretimi ve Zihinsel Yapılandırma, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
  15. HALLIDAY, M. A. K. (2004), “The Place of Dialogue in Children’s Construction of Meaning”, Theoretical Models and Processes of Reading, International Reading Association, Newark, s. 133-145.
  16. HENGİRMEN, M. (1998),
  17. Türkçe Dilbilgisi, Engin Yayınevi,
  18. Ankara.
  19. HUDSON R. (2004), Paper to be presented at the conference “New Perspectives” (Exeter, 7th May 2004), in the ESRC-funded series “Reconceptualising Writing 5-16: cross-phase and cross-disciplinary perspectives”. HUDSON, R. (2006), “Language Education: Grammar”, Encyclopedia of Language and Linguistics, Elsevier, s. 477-480.
  20. İŞCAN, A.-KOLUKISA, H. (2005), “İlköğretim İkinci Kademe Dil Bilgisi Öğ- retiminin Durumu, Sorunları ve Çözüm Önerileri”, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, C. 5, S. 1, s. 299-308.
  21. KARADÜZ, A. (2007), “Dil Bilgisi Öğretimi”, İlköğretimde Türkçe Öğ