SavedAdd your journal

Journals / Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2019 / Cilt: 21 - Sayı: 1

The Effect of Coping with Test Anxiety Study Based Creative Drama on Gifted Students’ Test Anxiety

Yaratıcı Drama Temelli Sınav Kaygısı İle Başetme Çalışmasının Özel/Üstün Yetenekli Öğrencilerin Sınav Kaygısına Etkisi

Zeynep KARATAŞ
Özlem TAGAY
Pages
97–107
Publication Date
2019-03-20
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Participants of the experimental group participating in the test anxiety training study based on creative drama and participants in the control group who did not participate in this study were compared and there were significant differences in the test anxiety post-test scores in favor of the experimental group.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this study, it was aimed to investigate the effectiveness of the coping with test anxiety study based creative drama on scores of gifted high school students.
📊
Key Findings & Data:Experimental and control group of the research comprised of 28 gifted high school students who attended Science and Art Center in the 2016-2017 academic year.
💡
Conclusion & Impact:Participants of the experimental group participating in the test anxiety training study based on creative drama and participants in the control group who did not participate in this study were compared and there were significant differences in the test anxiety post-test scores in favor of the experimental group.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2016-2017 Verileri
⚙️Variables:Üstün yetenekli · Sınav · Sınav kaygısı

Abstract

In this study, it was aimed to investigate the effectiveness of the coping with test anxiety study based creative drama on scores of gifted high school students. Experimental and control group of the research comprised of 28 gifted high school students who attended Science and Art Center in the 2016-2017 academic year. Of these students, 14 were in the experimental group (5 males, 9 females) and 10 in the control group (4 males, 10 females). Participants in the study group were determined on a voluntary basis. With the experiment group, 60-minute 6-sessions test anxiety study based on creative drama was conducted. The Study Anxiety Scale consisting of 20 items was used in the study. Pre-test, post-test, control group semi-experimental design was used in the research. Participants of the experimental group participating in the test anxiety training study based on creative drama and participants in the control group who did not participate in this study were compared and there were significant differences in the test anxiety post-test scores in favor of the experimental group.

Özet

Bu çalışmada özel/üstün yetenekli lise öğrencilerinin sınav kaygısı puanları üzerinde yaratıcı drama temelli sınav kaygısı ile başetme çalışmasının etkililiğinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın deney ve kontrol grubunu 2016-2017 eğitim öğretim yılında Bilim ve Sanat Merkezine devam eden 28 özel/üstün yetenekli lise öğrencisi oluşturmuştur. Bu öğrencilerden 14’ü deney (5 erkek, 9 kız) grubunda 14’ü kontrol grubunda (4 erkek, 10 kız) yer almaktadır. Çalışmada deney grubuna katılanlar gönüllülük esasına göre belirlenmiştir. Deney grubu ile 60 dakika süren 6 oturumluk yaratıcı drama temelli sınav kaygısı ile başetme çalışması yapılmıştır. Çalışmada 20 maddeden oluşan Sınav Kaygısı Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada ön-test, son-test, kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Yaratıcı drama temelli sınav kaygısı ile başetme eğitimi çalışmasına katılan deney grubu katılımcılarının ve bu uygulamaya katılmayan kontrol grubu katılımcıların son test puanları karşılaştırılmış ve sınav kaygısı son test puanlarında deney grubu lehine anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Anahtar Kelimeler: Üstün yetenekli, Sınav, Sınav kaygısı, Yaratıcı drama

🔖

Cite This Article

KARATAŞ, Z., TAGAY, Ö. (2019). The Effect of Coping with Test Anxiety Study Based Creative Drama on Gifted Students’ Test Anxiety. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 21 - Sayı: 1, 97–107. https://ajindex.com/articles/69795

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Akın, A. ve Demirci, İ. (2012). “Revize Edilmiş Sınav Kaygısı Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması”, Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 11(21): 103-118.
  2. Akarsu, Ö ve Mutlu, B. (2017). “Üstün Yetenekli Çocukları Anlamak: Çocukların Sosyal ve Duygusal Sorunları”, Düzce Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 7(2): 112- 116. Alyaprak, İ. (2006). Üniversite Sınavına Hazırlanan Öğrencilerde Sınav Kaygısını Etkileyen Faktörlerin İncelenmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
  3. Başarır, D.(1990). Ortaokul Son Sınıf Öğrencilerinde Sınav Kaygısı, Durumluk Kaygı, Akademik Başarı ve Sınav Başarısı Arasındaki İlişkiler, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi,
  4. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  5. Barrows, J., Dunn, S. & Lloyd, C.A. (2013). “Anxiety, Self-Efficacy, and College Exam Grades”, Universal Journal of Educational Research 1(3): 204-208.
  6. Beer, J. (1991). “Depression, General Anxiety, Test Anxiety, and Rigidity of Gifted Junior High and High School Children”, Psychological Reports, 69(3): 1128-1130.
  7. Benson, J., & El-Zahhar, N. (1994). “Further Refinement and Validation of the Revised Test Anxiety Scale”, Structural Equation Modelling: A Multidisciplinary Journal, 1(3): 203–221.
  8. Clark, B. (2002). “Growing Up Gifted Developing the Potential of Children at School and at Home”, 6th ed. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. Çapulcuoğlu, U. ve Gündüz, B. (2013). “Öğrenci Tükenmişliğini Yordamada Stresle Başaçıkma, Sınav Kaygısı, Akademik Yetkinlik ve Anne-Baba Tutumları”, Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 3(1): 201-218.
  9. Demirci, İ. ve Erden, S. (2016). “Bilişsel Davranışçı Yaklaşıma Dayalı Grupla Psikolojik Danışma Uygulamasının 8. Sınıf Öğrencilerinin Sınav Kaygısına Etkisi”, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 43: 67-83.
  10. Dobson, C. (2012). Effects of Academic Anxiety on the Performance of Students with and Without Learning Disablities and How Students Can Cope With Anxiety at School. Unpublished Master Thesis. Northern Michigan University. Gençdoğan, B. (2006). “Lise Öğrencilerinin Sınav Kaygısı İle Boyun Eğicilik Düzeyleri ve Sosyal Destek Algısı Arasındaki İlişkiler”, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(1): 153-164.
  11. Goetz, T., Preckel, F., Zeidner, M. & Schleyer, E. (2008). “Big Fish in Big Ponds: A Multilevel Analysis of Test Anxiety and Achievement in Special Gifted Classes”, Anxiety, Stress, and Coping, 21(2): 185-198.
  12. Gür, Ç.