SavedAdd your journal

Journals / Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2018 / Cilt: 16 - Sayı: 3

2013 FEN BİLİMLERİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ

Sinan Muhammet BEKMEZCİ
Özlem ATEŞ
Pages
57–76
Publication Date
2018-09-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bu çalışmanın alanyazına ve öğretim programlarının güncellenmesine yönelik çalışmalara katkı sağlaması beklenmektedir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırma, 2013 yılı Fen Bilimleri dersi öğretim programına yönelik öğretmen görüşlerini tespit etmeyi amaçlamaktadır.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın örneklemini Manisa ilinde görev yapmakta olan fen bilimleri öğretmenleri (n=208) ve sınıf öğretmenleri (n=104) oluşturmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Bu çalışmanın alanyazına ve öğretim programlarının güncellenmesine yönelik çalışmalara katkı sağlaması beklenmektedir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2013 Verileri
⚙️Variables:fen eğitimi · öğretim programı · fen bilimleri dersi öğretim programı

Özet

Bu araştırma, 2013 yılı Fen Bilimleri dersi öğretim programına yönelik öğretmen görüşlerini tespit etmeyi amaçlamaktadır. Araştırmada betimsel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Manisa ilinde görev yapmakta olan fen bilimleri öğretmenleri (n=208) ve sınıf öğretmenleri (n=104) oluşturmaktadır. Veri toplama araçları olarak anket ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Analizler sonucunda araştırmaya katılan öğretmenlerin çoğu programın; öğrencileri fen okuryazarı bireyler olarak yetiştirmek için uygun, günlük yaşamla bütünleştirilmiş, öğrencilerin bilimsel süreç becerilerini kullanmalarını sağlayacak şekilde hazırlanmış, araştırmaya dayalı öğrenme yaklaşımının temel alınmasından dolayı etkili, öğrencilerin fene karşı olumlu tutum geliştirmelerine katkı sağlayan, öğretmenlere daha özgür bir uygulama fırsatı sunan ve öğrencilerin yaşam becerilerini kullanmalarını sağlayacak şekilde hazırlanmış bir program olduğunu düşünmektedir. Bunun yanı sıra programdaki kazanımların belirlenen zaman içerisinde yetiştirilemediği ve öğrencilerde bilimsel ve teknolojik gelişmelere karşı merak uyandıracak bir program olmadığı yönünde görüş bildiren öğretmenler de çoğunluktadır. Bu çalışmanın alanyazına ve öğretim programlarının güncellenmesine yönelik çalışmalara katkı sağlaması beklenmektedir.

🔖

Cite This Article

BEKMEZCİ, S. M., ATEŞ, Ö. (2018). 2013 FEN BİLİMLERİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 16 - Sayı: 3, 57–76. https://ajindex.com/articles/69665

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Abbott, J. ve Ryan, T. (1999). Constructing knowledge, reconstructing schooling. Educational Leadership, 57(3), 66–69.
  2. Akamca, G., Hamurcu, H. ve Günay, Y. (2006). Yeni ilköğretim fen ve teknoloji programına yönelik öğretmen görüşleri. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresi, 14-16 Nisan 2006, Ankara:
  3. Gazi Üniversitesi.
  4. Akıncı, B., Uzun, N. ve Kışoğlu, M. (2015). Fen bilimleri öğretmenlerinin meslekte karşılaştıkları problemler ve fen öğretiminde yaşadıkları zorluklar. International Journal of Human Sciences, 12(1), 1189-1215.
  5. Akmaz, B. ve Kapucu, S. (2014). Fen Bilimleri öğretmenlerinin fen bilimleri dersi (3, 4, 5, 6, 7 ve 8.sınıflar) öğretim programının güçlü ve zayıf yönleri hakkındaki görüşleri. 11. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 11 – 14 Eylül 2014, Adana: Çukurova Üniversitesi.
  6. Altunoğlu, B. D. ve Atav, E. (2005). Daha etkili bir biyoloji öğretimi için öğretmen beklentileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 19-28.
  7. Arsal, Z. (2012). İlköğretim fen ve teknoloji dersi öğretim programı kazanımlarının yapılandırmacılık ilkelerine göre değerlendirilmesi. Eğitim Programları ve Öğretim Dergisi, 2(3), 1-14.
  8. Aydın, Ö. (2007). Fen ve teknoloji dersi öğretim programına ilişkin öğretmen görüşleri (Kütahya İl Örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi,
  9. Eskişehir. Aydın, S. ve Çakıroğlu, J. (2010). Teachers’ views related to the new science and technology curriculum: Ankara case. Elementary Education Online, 9(1), 301-315.
  10. Bağdatlı, A. (2005). Değişen ilköğretim programlarındaki 4. Sınıf fen ve teknoloji dersinin taslak öğretim programının, öğrenci başarısına etkisi ve sınıf öğretmenlerinin programa ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Mustafa Kemal Üniversitesi,
  11. Hatay. Bakırcı, H. ve Çepni, S. (2014). Fen bilimleri dersi öğretim programı temelinde ortak bilgi yapılandırma modelinin irdelenmesi. Fen Eğitimi ve Araştırmaları Derneği Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 2(2), 83-94.
  12. Bayrak, B. ve Erden, A. M. (2007). Fen bilgisi öğretim programının değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 137- 154. Berkant, H. G. ve Kankılıç, D. (2014). Fen bilimleri dersi öğretim programına yönelik öğretmen görüşlerinin incelenmesi. 11.Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 11 – 14 Eylül 2014, Adana: Çukurova Üniversitesi.
  13. Boyacı, K. (2010). 2005 ilköğretim 6. 7. ve 8. Sınıf fen ve teknoloji öğretim programı, programın uygulanmasında yaşanan sorunlar