SavedAdd your journal

Journals / Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2022 / Sayı: 56

Early Childhood Classroom Environment Assessment Scale (ECCEAS): A Validity and Reliability Study

Erken Çocukluk Sınıf Ortamı Değerlendirme Ölçeği Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Dilek ACER ÇAKAR
Kaan Zulfikar DENİZ
Nergiz TEKE
Tuğba BAŞ
Emine KILINÇCI
Nur AKSOY
Pages
1–34
Publication Date
2022-09-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Thus, a valid and reliable scale was obtained.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The study's aim was to develop the Early Childhood Classroom Environment Assessment Scale (ECCEAS) to measure the quality of preschool classroom environments as well as the scale's validity and reliability.
📊
Key Findings & Data:This study was conducted using a survey research design and the study sample consisted of 312 preschool teachers determined by maximum diversity sampling.
💡
Conclusion & Impact:Thus, a valid and reliable scale was obtained.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:erken çocukluk · sınıf ortamı · ortam değerlendirme

Abstract

The study's aim was to develop the Early Childhood Classroom Environment Assessment Scale (ECCEAS) to measure the quality of preschool classroom environments as well as the scale's validity and reliability. This study was conducted using a survey research design and the study sample consisted of 312 preschool teachers determined by maximum diversity sampling. First, Principal Components Analysis (PCA) and then Confirmatory Factor Analysis (CFA) was performed. Cronbach alpha internal consistency reliability was calculated for reliability analysis. As a result of the analysis, it was determined that the scale consisted of 38 items and 5 factors, and the factors explained a total common variance of 52.13%. As a result of the analysis, when the goodness of fit index values of the scale (RMSEA=.076, S-RMR=.025, GFI=.67, AGFI=.63, NFI=.79, NNFI=.89, CFI=.90, IFI=.90), It is seen that GFI, AGFI, NFI values corresponded to poor fit, whereas the NNFI, CFI, and IFI corresponded to a good fit. The Cronbach alpha were .86, .84, .74, .66, and .84, respectively. Thus, a valid and reliable scale was obtained.

Özet

Bu araştırmanın amacı, Erken Çocukluk Sınıf Ortamı Değerlendirme Ölçeği’nin (EÇSODÖ) geliştirilmesi ve geçerlik-güvenirlik çalışmasının yapılmasıdır. Araştırmanın çalışma grubunu maksimum çeşitlilik örnekleme yoluyla belirlenen toplam 312 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Öncelikle Temel Bileşenler Analizi (TBA) daha sonra Doğrulayıcı Faktör Analizleri (DFA) yapılmıştır. Güvenirlik analizleri için de Cronbach alfa iç tutarlılık güvenirliği hesaplanmıştır. Analizler sonucunda ölçeğin 38 madde ve 5 faktörden oluştuğu belirlenmiştir. Faktörler toplamda %52.13 oranında ortak varyansı açıklamıştır. Analizler sonucunda ölçeğin uyum indeks değerleri (RMSEA=.076, S-RMR=.025, GFI=.67, AGFI=.63, NFI=.79, NNFI=.89, CFI=.90, IFI=.90) incelendiğinde GFI, AGFI, NFI değerleri zayıf uyuma karşılık gelirken NNFI, CFI, IFI’ nın iyi uyuma karşılık geldiği görülmektedir. Cronbach alfa iç tutarlık katsayıları sırasıyla .86, .84, .74, .66 ve .84 olarak belirlenmiştir. Bu doğrultuda geçerli ve güvenilir bir ölçek elde edilmiştir.

🔖

Cite This Article

ÇAKAR, D. A., DENİZ, K. Z., TEKE, N., BAŞ, T., KILINÇCI, E., AKSOY, N. (2022). Early Childhood Classroom Environment Assessment Scale (ECCEAS): A Validity and Reliability Study. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 56, 1–34. https://ajindex.com/articles/696601

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Aina, O. E., & Cameron, P. A. (2011). Why does gender matter? Counteracting stereotypes with young children. Dimensions of Early Childhood, 39(3), 11-20.
  2. Aktulun, Ö. U., & Kiziltepe, G. I. (2018). Using learning centers to improve the language and academic skills of preschool children. World Journal of Education, 8(6), 32-44. https://doi.org/10.5430/wje.v8n6p32.
  3. Arıkan, A. (2016). Highscope programı. F. Temel (Ed.). Erken çocukluk eğitiminde yaklaşımlar ve programlar. Ankara:
  4. Vize Yayıncılık. Azlina, W., & Zulkiflee, A. S. (2012). A pilot study: The impact of outdoor play spaces on kindergarten children. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 38, 275-283. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.03.349.
  5. Babaroğlu, A. (2018). Eğitim ortamları açısından okul öncesi eğitim kurumları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(3), 1313-1330. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2018.18.39790-471118
  6. Bandura, A. (1977). Social learning theory. London: Prentice Hall. Bandura, A. (1989). Human agency in social cognitive theory. American Psychologist, 44(9), 1175-1189. https://doi.org/10.1037/0003-066X.44.9.1175
  7. Bandura, A. (1995). Self-Efficacy in Changing Societies. A. Bandura (Ed.). Exercise of personal and collective efficacy in changing societies (pp. 1-45). Cambridge: Cambridge University Press.
  8. Belfield, C., Nores, M., Barnett, W. S., & Schweinhart L. (2005). Updating the economic impacts of the High/Scope Perry Preschool Program. Educational Evaluation and Policy Analysis, 27(3), 245-262. https://doi.org/10.3102/01623737027003245
  9. Bjorklund, D. F., & Causey, K. B. (2017). Children's thinking: Cognitive development and individual differences. Sage Publications. Bodrova, E., & Leong, D. J. (2017). Zihnin araçları: Erken çocukluk eğitiminde Vygotsky yaklaşımı. (G. Haktanır, Çev. Eds; T. Güler, F. Şahin, A. Yılmaz, E. Kalkan, Çev.) Ankara:
  10. Anı Yayıncılık (1996).
  11. Botsoglou, K., Beazidou, E., Kougioumtzidou, E., & Vlachou, M. (2019). Listening to children: using the ECERS-R and Mosaic approach to improve learning environments: A case study. Early Child Development and Care, 189(4), 635-649. https://doi.org/10.1080/03004430.2017.1337006
  12. Brodin, J., & Renblad, K. (2019). Improvement of preschool children’s speech and language skills. Early Child Development and Care, 1-9. https://doi.org/10.1080/03004430.2018.1564917
  13. Broekhuizen, M. L., Mokrova, I. L., Burchinal, M. R., Garrett-Peters, P. T., & Family Life Project Key Investigators. (2016). Classroom qu