Film senaryosunun hazırlanışı ve film görüntüsünün seçimi hakkında da okuyuculara ve araştırmacılara yararlı olabileceği düşünülen bilgiler verilmiştir.
📌 3 Key Takeaways
🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışma, Bilgi ve İletişim Teknolojilerinin bir parçası olan bilimsel filmlerin hazırlanışı hakkında bilgi vermektedir.
📊
Key Findings & Data:Bilimsel filmlerin hazırlanmasında Fransa lise 2. sınıf kimya programında yer alan "asit-baz tepkimeleri" konusu esas alınmış ve filmlerde yer alacak bilgilerin seçimi ise lise 2. sınıf kimya öğretim programının ve kimya ders kitaplarının analiziyle belirlenmiştir.
💡
Conclusion & Impact:Film senaryosunun hazırlanışı ve film görüntüsünün seçimi hakkında da okuyuculara ve araştırmacılara yararlı olabileceği düşünülen bilgiler verilmiştir.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Kimya Eğitimi · Bilgi ve İletişim Teknolojileri (BİT) · Film
Özet
Bu çalışma, Bilgi ve İletişim Teknolojilerinin bir parçası olan bilimsel filmlerin hazırlanışı hakkında bilgi vermektedir. Filmlerin hazırlanmasını ve onların bilgisayar ekranı üzerinde görselleştirilmesini sağlayacak aşamalar ifade edilmektedir. Bilimsel filmlerin hazırlanmasında Fransa lise 2. sınıf kimya programında yer alan "asit-baz tepkimeleri" konusu esas alınmış ve filmlerde yer alacak bilgilerin seçimi ise lise 2. sınıf kimya öğretim programının ve kimya ders kitaplarının analiziyle belirlenmiştir. Film senaryosunun hazırlanışı ve film görüntüsünün seçimi hakkında da okuyuculara ve araştırmacılara yararlı olabileceği düşünülen bilgiler verilmiştir.
PEKDAĞ, B., MARECHAL, J. L. (2007). Bilimsel Filmlerin Hazırlanması. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Cilt: 1 - Sayı: 1, 57–84. https://ajindex.com/articles/693796
Abraham, M.R., Grzybowski, E.B., Renner, J.W. & Marek, E.A. (1992). Understandings and misunderstandings of eighth graders of five chemistry concepts found in textbooks. Journal of Research in Science Teaching, 29, 105-120.
Azizoğlu, N., Alkan, M. & Geban, Ö. (2006). Undergraduate pre-service teachers’ understandings and misconceptions of phase equilibrium. Journal of Chemical Education, 83, 947-953.
Barker, V. & Millar, R. (1999). Students’ reasoning about chemical reactions: what changes occur during a context-based post-16 chemistry course? International Journal of Science Education, 21, 645-665.
Belisle, C. & Jouannade, G. (1988).
La communication visuelle. Paris, Les Editions d’organisation. BOEN (Bulletin Officiel de l’Education Nationale – Ulusal Eğitim Programı). (2000). Enseignements élémentaires et secondaires. Programme de physique-chimie applicable dans les classes de première scientifique (Pub. No. 7, 31 Août 2000).
Paris. Canpolat, N., Pınarbaşı, T. & Sözbilir, M. (2006). Prospective teachers’ misconceptions of vaporization and vapor pressure. Journal of Chemical Education, 83, 1237-1242.
Chera, P. & Wood, C. (2003). Animated multimedia ‘talking books’ can promote phonological awareness in children beginning to read. Learning and Instruction, 13, 33- 52. Cordier, F. & Tiberghien, A. (2002). Connaissances "naïves" sur le monde matériel du bébé à l’adulte. In A. Tiberghien (Ed.), Des connaissances naïves au savoir scientifique (pp. 11-39). Paris: Synthèse commandée par le programme "École et sciences cognitives" Deloache, J.S., Uttal, D.H. & Pierroutsakos, S.L. (1998). The development of early symbolization: Educational implications. Learning and Instruction, 8, 325-339.
Denis, M. (1994). Image et cognition (2e ed.). Paris, Presses Universitaires de France. Depover, C., Giardina, M. & Marton, P. (1998). Les environnements d’apprentissage multimédia. Paris, L’Harmattan. Dhingra, K. (2003). Thinking about television science: How students understand the nature of science from different program genres. Journal of Research in Science Teaching, 40, 234-256.
Driver, R., Guesne, E. & Tiberghien, A. (1985). Children’s ideas in science. Milton Keynes, Open University Press.
Dubois, M. & Tajariol, F. (2001). Présentation multimodale de l’information et apprentissage. In E. De Vries, J.-Ph. Pernin and J.-P. Peyrin (Eds.), Hypermédias et Apprentissages 5 (pp. 197-209). Paris: INRP. Duchastel, P., Fleury, M. & Provost, G. (1988). Rôles cognitifs de l’image d