SavedAdd your journal

Journals / Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi / 2014 / Cilt: 8 - Sayı: 2

-

Uzamsal Görselleştirme Üzerine Test Geliştirme Çalışması

Nazan Sezen YÜKSEL
Ali BÜLBÜL
Ali BÜLBÜL
Pages
124–142
Publication Date
2014-12-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The Cronbach α coefficient of test was calculated as .84 and RMSEA value of test was calculated as 0,032

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:– Spatial visualization, frequently used in many stages of daily life, is also an indispensable part of mathematics and geometry courses.
📊
Key Findings & Data:For this purpose, a test including 29 items was prepared.
💡
Conclusion & Impact:The Cronbach α coefficient of test was calculated as .84 and RMSEA value of test was calculated as 0,032
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Uzamsal görselleştirme · test geliştirme · doğrulayıcı faktör analizi

Abstract

– Spatial visualization, frequently used in many stages of daily life, is also an indispensable part of mathematics and geometry courses. There are many definitions of spatial visualization ability and various tests have been developed to measure this ability. The aim of this study is to develop a new test for determining the spatial visualization ability for students in higher education. For this purpose, a test including 29 items was prepared. The developed test’s pilot scheme was applied to 236 students of mathematics and mathematics education programs in different two state universities. The data obtained were analyzed by packaged software like Iteman 4, SPSS 17.0 and Lisrel8.7. The test, which was developed by discarding two items according to results of item analysis, validity and reliability analysis and confirmatory factor analysis, was finalized. The Cronbach α coefficient of test was calculated as .84 and RMSEA value of test was calculated as 0,032

Özet

Uzamsal görselleştirme, gündelik hayatın birçok aşamasında sıkça kullanılmakla birlikte matematik ve geometri derslerinin de vazgeçilmez bir parçasıdır. Uzamsal görselleştirme yeteneği üzerine birçok tanım yapılmış bu yeteneğin ölçülmesi amacıyla çeşitli testler geliştirilmiştir. Bu çalışmanın amacı uzamsal görselleştirme yeteneğini belirlemeye yönelik yeni bir test geliştirmektir. Bu amaçla, 29 maddelik bir test hazırlanmıştır. Geliştirilen testin pilot uygulaması farklı iki devlet üniversitesinin matematik ve matematik öğretmenliği programlarında öğrenim gören 236 öğrenciyle yapılmıştır. Elde edilen veriler Iteman 4, SPSS 17.0 ve Lisrel 8.7 paket programlarıyla analiz edilmiştir. Yapılan madde analizi, geçerlik- güvenirlik analizi ve doğrulayıcı faktör analizi sonuçlarına göre geliştirilen test, iki madde atılarak nihai halini almıştır. Teste ait Cronbach α katsayısı .84 ve RMSEA değeri 0.032 olarak hesaplanmıştır.

🔖

Cite This Article

YÜKSEL, N. S., BÜLBÜL, A., BÜLBÜL, A. (2014). -. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 2, 124–142. https://ajindex.com/articles/693774

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (3)

  1. Alias, M., Black, T.R. & Gray, D.E. (2002). Effect of Instructions on Spatial Visualisation Ability in Civil Engineering Students. International Education Journal, 3 (1), 1- 12. 30 Haziran 2012 tarihinde http://ehlt.flinders.edu.au/education/iej/articles/v3n1/Alias/paper.pdf adresinden erişilmiştir. Baenninger, M., & Newcombe, N. (1995). Environmental Input to the Development of SexRelated Differences in Spatial and Mathematical Ability. Learning and Individual Differences, 7, 363–379. 20 Mart 2011 tarihinde http://www.temple.edu/psychology/newcombe/documents/BaenningerNewcombe1995 Environmentalinputtothedev ofsex-relateddifferences.pdf adresinden erişilmiştir. Ben- Chaim,D.,Lappan, G. &Hougang, R.T.(1989). Adolescents' Ability to Communicate Spatial Information: Analyzing and Effecting Students' Performance. Educational Studies in Mathematics, 20 (2), 121- 146. 15 Haziran 2011 tarihinde http://www.jstor.org/stable/3482494 adresinden erişilmiştir. Bennett,G.K.,Seashore, H.G. & Wesman, A.G. (1974). The Differential Aptitude Tests (Form T). New York: The Psychological Corporation. Burin, D.I., Delgado, A.R.& Prieto,G. (2000). Solution Strategies and Gender Differences in Spatial Visualization Tasks. Psicológica, 21 (2), 275- 286. 10 Temmuz 2012 tarihinde http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=16921204 adresinden erişilmiştir. Carroll, J.B. (1993). Human Cognitive Abilities: A Survey of Factor-Analytic Studies. New York: Cambridge University Press.
  2. Christou, C., Pittalis, M., Mousoulides, N., Pitta, D., Jones, K., Sendova, E. & Boytchev, P. (2007). Developing an Active Learning Environment for the Learning of Stereometry. 8th International Conference on Technology in Mathematics Teaching (ICTMT8). 7 Aralık 2009 tarihinde http://www.elica.net/download/papers/DevActEnv.pdf adresinden erişilmiştir. Cronbach,L.J.(1951). Coefficient Alpha and The Internal Structure of Tests. Psychometrika, 16 (3), 297- 334. 10 Eylül 2010 tarihinde http://psych.colorado.edu/~carey/Courses/PSYC5112/Readings/alpha_Cronbach.pdf adresinden erişilmiştir. Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G.& Büyüköztürk, Ş. (2010). Çok Değişkenli İstatistik (SPSS ve Lisrel Uygulamaları). Ankara:
  3. Pegem Akademi Yayıncılık Eliot, J., Smith, I.M., 1983, An International Directory of Spatial Tests, Windsor, United Kingdom: The NFER-Nelson Publishing Company, Ltd. 04.12.2009 tarihinde http://drcdev.ohiolink.edu/handle/123456789/921 adresinden erişilmiştir Fennema, E. & Tartre, L.A. (1985). The Use of S