SavedAdd your journal

Journals / Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi / 2017 / Cilt: 11 - Sayı: 1

Determination of Factors Affecting the Science Anxiety Levels of Secondary School Students

Ortaokul Öğrencilerinin Fene Yönelik Kaygı Düzeyleri ile Akademik Başarıları Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi

Filiz AVCI
Fatma Gülay KIRBAŞLAR
Pages
401–417
Publication Date
2017-06-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

It has been concluded that there is a medium level meaningful relationship between students’ science anxiety levels and their academic achievement in the negative way.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this study is to examine the science anxiety levels of secondary school students with regard to certain variables.
📊
Key Findings & Data:The study has been conducted with 480 students who participated from 2 different secondary schools in İstanbul-Turkey at 2015-2016 academic year. “Science Anxiety Scale” developed by Güzeller and Doğu (2011) and Personal Information Inventory were used as data collection tools.
💡
Conclusion & Impact:It has been concluded that there is a medium level meaningful relationship between students’ science anxiety levels and their academic achievement in the negative way.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:2015-2016 Verileri
⚙️Variables:Ortaokul öğrencileri · fen öğrenme · kaygı

Abstract

The purpose of this study is to examine the science anxiety levels of secondary school students with regard to certain variables. In this study, quantitative research method was used. The study has a relational screening model. The study has been conducted with 480 students who participated from 2 different secondary schools in İstanbul-Turkey at 2015-2016 academic year. “Science Anxiety Scale” developed by Güzeller and Doğu (2011) and Personal Information Inventory were used as data collection tools. Report card grades of science studies lesson were used as the academic success scores. SPSS 20.0 was used for the data analysis. A statistically significant difference was determined as a result of the study between the “science anxiety levels” of students and “class level”, “liking science course”, “liking science teacher”, “weekly period of time for studying science” and “the number of scientific magazines/books at home” variables. On the other hand, the “gender” variable didn’t show significant difference. It has been concluded that there is a medium level meaningful relationship between students’ science anxiety levels and their academic achievement in the negative way.

Özet

Araştırmanın amacı, Ortaokul öğrencilerinin fene yönelik kaygı düzeylerini bazı değişkenler açısından belirlemek ve akademik başarıları ile ilişkilerini incelemektir. Çalışmada nicel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırma ilişkisel tarama modelindedir. Çalışma, 2015-2016 akademik yılında İstanbul ilinde faaliyet gösteren iki devlet Ortaokulunda öğrenim gören 450 6., 7. ve 8.sınıf öğrencileri ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Güzeller ve Doğru (2011) tarafından geliştirilmiş olan Fen Kaygısı Ölçeği (FKÖ) kullanılmıştır. Akademik başarı puanı olarak araştırmanın yapıldığı yıla ait yıl sonu Fen Bilimleri dersi karne notları kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS 20.0 paket programı kullanılmıştır. Çalışma sonucunda öğrencilerin fene yönelik kaygı düzeyleri ile “cinsiyet” değişkeni dışında, “sınıf”, “fen dersini sevme”,”fen öğretmenini sevme”,“haftalık fen dersi çalışma süresi”, “evde bulunan dergi/kitap sayısı” ve “fen dersinin uygulandığı yer (sınıf/laboratuar)” değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Ortaokul öğrencilerinin fene yönelik kaygı düzeyleri ile akademik başarıları arasında orta düzeyde, negatif yönde anlamlı bir ilişkinin olduğu belirlenmiştir.

🔖

Cite This Article

AVCI, F., KIRBAŞLAR, F. G. (2017). Determination of Factors Affecting the Science Anxiety Levels of Secondary School Students. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 1, 401–417. https://ajindex.com/articles/693745

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Akçöltekin, A. ve Doğan, S. (2013). İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin Fen Bilgisi Dersine İlişkin Kaygılarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi. International Journal of Social Science, 6 (2), 13-29.
  2. Atwater, M. M., Gardner, C.M. ve Wiggins, J. (1995). A study of urban middle school students with high and low attitudes toward science. Journal of Research in Science Teaching, 32, 665-677.
  3. Baymur, F. (1994).
  4. Genel Psikoloji, İstanbul: İnkılâp Kitapevi, 169. Bowen, C. W. (1999). Development and score validation of a chemistry laboratory anxiety instrument (CLAI) for college chemistry students, Educational and Psychological Measurement, 59 (1), 171-187.
  5. Bryant, F. B., Kastrup, H., Udo, M., Hislop, N., Shefner, R. ve Mallow, J. (2013). Science anxiety, science attitudes, and constructivism: A binational study. Journal of Science Education and Technology, 22(4), 432-448.
  6. Burkovik, Y. (2010). Kaygılanacak Ne Var!, 12, İstanbul:
  7. Timaş Yayınları Culler, R. E. ve Holahan, C. J. (1980). Test anxiety and academic performance: The effects of study-related behaviors. Journal of Educational Psychology, 72(1), 16-20. Retrieved June 16, 2009, from http://psycnet.apa.org/index. cfm?Fa= search.displayRecord&uid=1980-22089-001
  8. Cüceloğlu, D. (1996). İnsan ve Davranışı, (8. Basım) Remzi Kitabevi:
  9. İstanbul.
  10. Czemiak, C. ve Chiarelott, L., (1984). Science anxiety: an investigation of science achievement, sex and grade level factors. Paper presented at the 68th Annual Meeting of the American Educational Research Association, New Orleans, LA, April 23-27.
  11. Çepni, S. ( 2010 ). Kuramdan Uygulamaya Fen Ve Teknoloji Öğretimi, PegemA. Çetin, A. ve Kırbulut, Z. D. (2006). Kimyaya yönelik bir motivasyon ölçeğinin geliştirilmesi ve lise öğrencilerinin kimyaya yönelik motivasyonlarının değerlendirilmesi. VII. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. Bildiriler Kitabı, Cilt-II, Gazi Üniversitesi,
  12. Ankara.
  13. Eysenck, M.W. (2001). Principles of cognitive psychology. Hove, East Sussex: Psychology Press.
  14. Genç, M. (2013). İlköğretim Öğrencilerinin Sınıf ve Cinsiyete Göre Sınav Kaygı Düzeylerinin Belirlenmesi. Sosyal Bilimler Dergisi, 11(1), 85. Gömleksiz, M. N. ve Yüksel Y. (2003). İlköğretim 4. ve 5. Sınıf Öğrencilerinin Fen Bilgisi Dersine İlişkin Kaygıları. Doğu Anadolu Bölgesi Araştırmaları, 1 (3), 71-81.
  15. Güzeller, O. C. ve Doğru, M. (2011). “Development of Science Anxiety Scale for Primary School Students”. Social Indicators Research, 507-518. doi:10.1007/s11205-011-9894-6.