SavedAdd your journal

Journals / International Journal of Social Sciences and Education Research / 2019 / Cilt: 5 - Sayı: 1

Improving preservice science teachers’ ability to write/prepare projects to TUBITAK grant program

Fen bilgisi öğretmen adaylarının TÜBİTAK destek programlarına yönelik proje yazma/hazırlama becerilerinin gelişimi

Duygu METİN PETEN
Fatma YAMAN
Gülşah SEZEN VEKLİ
Murat ÇAVUŞ
Pages
78–90
Publication Date
2019-01-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

According to result, the professional development project was effective especially in supporting PSTs in understanding of the differences between three different types of projects and in choosing the right science projects which were in the scope of grant program.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The present study investigates the effectiveness of professional development project on preservice science teachers’ (PST) ability to write/prepare application for grant programs provided by TUBITAK.
📊
Key Findings & Data:For this purpose, PSTs were asked to prepare grant application for science fair projects before and after training.
💡
Conclusion & Impact:According to result, the professional development project was effective especially in supporting PSTs in understanding of the differences between three different types of projects and in choosing the right science projects which were in the scope of grant program.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Proje Önerisi Hazırlama · Fen Bilgisi Öğretmenliği · Proje Hazırlama Eğitimi

Abstract

The present study investigates the effectiveness of professional development project on preservice science teachers’ (PST) ability to write/prepare application for grant programs provided by TUBITAK. For this purpose, PSTs were asked to prepare grant application for science fair projects before and after training. The action research method was used through this project. The PSTs’ project proposals were evaluated by the rubric before and after the training. According to result, the professional development project was effective especially in supporting PSTs in understanding of the differences between three different types of projects and in choosing the right science projects which were in the scope of grant program.

Özet

Bu çalışma, TÜBİTAK Destek Programlarına yönelik proje hazırlama eğitiminin fen bilgisi öğretmen adaylarının proje yazma/hazırlama becerilerine etkisi araştırmaktadır. Bu amaçla hazırlanan eğitim öncesinde ve sonrasında öğretmen adaylarından bilim fuarlarına yönelik proje önerisi hazırlamaları istenmiştir. Bu araştırmada eylem araştırması kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının proje önerileri eğitim öncesinde ve sonrasında araştırmacılar tarafından hazırlanan bir rubrik ile değerlendirilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre, proje hazırlama eğitiminin fen bilgisi öğretmen adaylarının proje hazırlama/yazma becerilerini geliştirdiği, özellikle öğretmen adaylarını proje türü seçme konusunda ve kabul edilebilir proje yazma konusunda desteklediği görülmektedir.

🔖

Cite This Article

PETEN, D. M., YAMAN, F., VEKLİ, G. S., ÇAVUŞ, M. (2019). Improving preservice science teachers’ ability to write/prepare projects to TUBITAK grant program. International Journal of Social Sciences and Education Research, Cilt: 5 - Sayı: 1, 78–90. https://ajindex.com/articles/673135

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Akçöltekin, A. & Akçöltekin, S. (2017). İlkokul ve ortaokul öğretmenlerinin bilimsel araştırmalar ve proje yarışmaları hakkındaki tutumlarını geliştirmeye yönelik eğitimin etkilerinin incelenmesi. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 252-273.
  2. Aladağ, S. (2005). İlköğretim Matematik Öğretiminde Proje Tabanlı Örenme Yaklaşımının Öğrencilerin Akademik Başarısına ve Tutumuna Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara:
  3. Gazi Üniversitesi,
  4. Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Asilsoy, Ö. (2007). Biyoloji Öğretmenleri İçin Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımı Konulu Bir Hizmet İçi Eğitim Kurs Programı Geliştirilmesi ve Etkililiğinin Araştırılması. Doktora Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi,
  5. Fen Bilimleri Enstitüsü, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Anabilim Dalı. Baki, A. ve Bütüner S. Ö. (2009). Kırsal Kesimdeki Bir İlköğretim Okulunda Proje Yürütme Sürecinden Yansımalar. İlköğretim Online, 8(1), 146-158.
  6. Camcı, S. (2008). Bilim şenliğine katılan ve katılmayan öğrencilerin bilim ve bilim insanlarına yönelik ilgi ve imajlarının karşılaştırılması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  7. Çeliker Deniş, H., Erduran Avcı, D. (2015). İlkokul Öğrencilerinin Bilim İnsanı Algıları: Öğrencilerin Bilimsel Faaliyetlere Katılması Bilim İnsanı Algılarını Nasıl Etkiler?. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36, 90-104.
  8. Durmaz H., Dinçer E. O., Osmanoğlu, A. (2017). Bilim şenliğinin öğretmen adaylarının fen öğretimine ve öğrencilerin fene yönelik tutumlarına etkisi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 364-378.
  9. Karasar, N. (1999). Bilimsel Araştırma Yöntemi (9. Basim). Nobel Yayin Dagitim. Ankara.
  10. Keçeci, G. (2017). The aims and learning attainmentnts of secondary and high school students attending science festivals: A case study. Educational Research and Reviews, 12(23), 1146-1153.
  11. Korkmaz, H. (2004). The images of the scientist through the eyes of the Turkish children. Panhandle Science and Mathematics Conference, Canyon, Texas, USA, 25 September 2004.
  12. Kuzu, A. (2009). Öğretmen yetiştirme ve mesleki gelişimde eylem araştırması. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(6), 425-433.
  13. Önen, F., Mertoğlu, H., Saka, M., Gürdal, A. (2010). Hizmet İçi Eğitimin Öğretmenlerin Proje ve Proje Tabanlı Öğrenmeye İlişkin Bilgilerine ve Proje Yapma Yeterliklerine Etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 137-158.
  14. Saracaloğlu, A. S., Akmaca G. Ö., Yeşildere S. (20