SavedAdd your journal

Journals / Kuramsal Eğitimbilim Dergisi / 2013 / Cilt: 6 - Sayı: 3

Üstün Yetenekli Öğrencilerin Bilimsel Tutum Düzeyleri (Malatya Örneği)

Scientific Attitude Levels of Gifted Students (A Case from Malatya)

İsmail ŞAN
Ali İhsan BORAN
Pages
434–454
Publication Date
2022-11-05
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Results showed that scientific attitude levels of gifted students are high and do not differ on gender, monthly income, level of parental education, and occupational status of mothers.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this study was twofold: (1) to determine scientific attitude levels of gifted students, and (2) to investigate whether their levels of scientific attitude differ on selected demographic variables.
📊
Key Findings & Data:The sample of this survey study consisted of 147 gifted 12-16-year-old students studying in Malatya Science and Arts Center.
💡
Conclusion & Impact:Results showed that scientific attitude levels of gifted students are high and do not differ on gender, monthly income, level of parental education, and occupational status of mothers.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The purpose of this study was twofold: (1) to determine scientific attitude levels of gifted students, and (2) to investigate whether their levels of scientific attitude differ on selected demographic variables. The sample of this survey study consisted of 147 gifted 12-16-year-old students studying in Malatya Science and Arts Center. Data were collected through the “Scientific Attitude Scale” developed by Battal and Gürgan (1998). The reliability coefficient was calculated as 0.708. Frequency and percentage tables, t tests, analyses of variance and chi-square tests were employed to analyze the data. Results showed that scientific attitude levels of gifted students are high and do not differ on gender, monthly income, level of parental education, and occupational status of mothers. According to chi-square test results, some differences between observed and expected data were detected and reported in the paper. Finally, some recommendations were made to develop scientific attitudes of gifted students.

Özet

Bu araştırmanın amacı, üstün yetenekli öğrencilerin bilimsel tutum düzeylerini belirlemek, öğrencilerin bilimsel tutum düzeylerinin demografik değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığını araştırmaktır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma evrenini Malatya Bilim ve Sanat Merkezine (BİLSEM) kayıtlı 12-16 yaşlarında 147 üstün yetenekli öğrenci oluşturmaktadır. Bu öğrencilerin tamamına ölçek uygulanmıştır. Araştırmada veriler, Battal ve Gürgan (1998) tarafından hazırlanan Likert tipi "Bilimsel Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Ölçeğin güvenirliği için yapılan Cronbach alpha güvenirlik analizinde güvenirlik, 0.708 olarak tespit edilmiştir. Toplanan verilerin çözümlenmesinde yüzde, frekans tabloları, t testi, ANOVA ve Ki-kare'den yararlanılmıştır. Elde edilen bulgular, üstün yetenekli öğrencilerin bilimsel tutum düzeylerine yaş, okul türü, cinsiyet, ailenin ortalama aylık geliri, anne-baba eğitim durumu ve anne meslek durumunun anlamlı bir etkisinin olmadığını göstermiştir. Maddeler, üzerinde yapılan Ki-kare testi sonuçlarına göre değerlendirilmiştir. Üstün yetenekli bireylerin bilimsel tutum düzeylerini yükseltmek için üstün yetenekli öğrencilere ve BİLSEM öğretmenlerine önerilerde bulunulmuştur.

🔖

Cite This Article

ŞAN, İ., BORAN, A. İ. (2022). Üstün Yetenekli Öğrencilerin Bilimsel Tutum Düzeyleri (Malatya Örneği). Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, Cilt: 6 - Sayı: 3, 434–454. https://ajindex.com/articles/653061

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Abram, G. C. (1982). Gifted education: The recruitment /selection process of teachers for gifted elementary programs and the perceptions of teachers and principals (Unpublished doctoral dissertation). University of Southern California, USA. Alpar, C. R. (2011). Uygulamalı çok değişkenli istatistiksel yöntemler. Ankara:
  2. Detay Yay. Aydın, F., Çoşkun, M., Kaya, H., & Erdönmez, İ. (2011). Gifted students’ attitudes towards environment: A case study from Turkey. African Journal of Agricultural Research, 6(7), 1833-1876.
  3. Başaran, İ. E. (1978). Eğitim psikolojisi. Ankara:
  4. Bilim Matbaası. Battal, N., & Gürgan, U. (1998, Eylül). Öğretmen adaylarının bilimsel tutum ve davranışları gösterme düzeyleri. III. Fen Bilgisi Eğitimi Sempozyumunda sunulmuş sözlü bildiri, Karadeniz Teknik Üniversitesi,
  5. Trabzon, Türkiye. Bilen, K., & Özel, M. (2012). Gifted students’ knowledge of and attitudes toward biotechnology. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitim Dergisi, 6(2), 135-152.
  6. Byrne, M. S., & Johnstone, A. H. (1988). Critical thinking and science education. Studies in Higher Education, 25(8), 325. Ciğerci, C. Z. (2006). Üstün yetenekli olan ve olmayan ergenlerde benlik saygısı, başkalarının algılaması ve psikolojik belirtiler arasındaki ilişkiler: Fen lisesi ve düz lise karşılaştırması (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Sakarya Üniversitesi,
  7. Sakarya. Chin, C. C. (2005). First-year pre-service teachers in Taiwan – Do they enter the teacher program with satisfactory scientific literacy and attitudes toward science? International Journal of Science Education, 27(13), 1549-1570.
  8. Çepni, S. (2006). Kuramdan uygulamaya fen ve teknoloji öğretimi. Ankara:
  9. PegemA Yayıncılık. Cürebal, F. (2004). Gifted students’ attitudes towards science and classroom environment based on gender and grade level (Unpublished master’s thesis). Middle East Technical University, Ankara.
  10. Demirel, Ö. (2003). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme. Ankara:
  11. PegemA Yayıncılık. Demirbaş, M., & Yağbasan, R. (2005). İlköğretim öğrencilerinin fen bilgisi dersindeki bilimsel tutumlarının belirlenmesi ve geliştirilmesine yönelik öneriler. 14.Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresinde sunulmuş sözlü bildiri, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Denizli, Türkiye. Duran, M. (2008). Fen öğretiminde bilimsel süreç becerilerine dayalı öğrenme yaklaşımının öğrencilerde bilime karşı tutumlarına etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Muğla Üniversitesi,
  12. Muğla. Ergin, D. Y., & Özgürol, M. B. (20