AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAccording to the results of the research, it was determined that the activities of developing reflective thinking applied to the experimental group in biology lesson teaching were more effective in increasing the attitude towards biology lesson academic success and biology course according to traditional teaching activities applied to control group.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The aim of this study is to determine the effects of reflective thinking activities in secondary education biology lesson teaching on students' academic achievement and attitudes. The research was designed as an experimental design with pretest-posttest control group. The study group consisted of 30 students in 12th grade. In order to collect the research data, the Gas Exchange Academic Achievement Test, Biology Attitude Scale and Semi-Structured Interview Form were used. In the study, a Teacher's Handbook and a Student Handbook were used which included reflective thinking development activities. In the analysis of the data, the data were evaluated by using the Mann Whitney U-Test and the Wilcoxon Signed Ranks Test while using the SPSS 20 package program. The data obtained by the interview form were analyzed descriptively and student opinions were expressed as frequency and percentage. According to the results of the research, it was determined that the activities of developing reflective thinking applied to the experimental group in biology lesson teaching were more effective in increasing the attitude towards biology lesson academic success and biology course according to traditional teaching activities applied to control group. Suggestions were made in the light of the findings of the study.
Özet
Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim biyoloji dersi öğretiminde uygulanan yansıtıcı düşünmeyi geliştirme etkinliklerinin öğrencilerin akademik başarı ve tutumları üzerindeki etkisini ortaya koymaktır. Araştırma öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desen olarak tasarlanmıştır. Çalışma grubunu, 12. sınıf otuz öğrenci oluşturmuştur. Araştırma verilerinin toplanmasında “Gaz Alışverişi Akademik Başarı Testi”, “Biyoloji Tutum Ölçeği”, “Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu” kullanılmıştır. Araştırmada yansıtıcı düşünmeyi geliştirme etkinliklerini içeren “Öğretmen El Kitabı” ve “Öğrenci El Kitabı” kullanılmıştır. Verilerin analizinde, SPSS 20 paket programı kullanılırken veriler Mann Whitney U-Testi ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılarak değerlendirilmiştir. Görüşme formuyla elde edilen veriler betimsel analiz edilip öğrenci görüşleri frekans ve yüzde olarak ifade edilmiştir. Araştırmanın verilerinden elde edilen sonuçlara göre biyoloji dersi öğretiminde, deney grubuna uygulanan yansıtıcı düşünmeyi geliştirme etkinliklerinin, kontrol grubuna uygulanan geleneksel öğretim etkinliklerine göre biyoloji dersi akademik başarı ve biyoloji dersine yönelik tutumu olumlu yönde arttırmada daha etkili olduğu belirlenmiştir. Araştırmada elde edilen bulgular ışığında önerilerde bulunulmuştur.