AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe results indicate that the scale can be used to evaluate the $2^{nd}$ grade ELTP.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
In Turkey, three major English Language Teaching Program (ELTP) changes have taken place since the first ELTP introduced in 1997. Following the 2006 ELTP, a new program was launched in 2013 with the common name known as 4+4+4 education system with which English Language Teaching Program was started from the $2^{nd}$ grades in primary schools. Due to lack of a valid and reliable evaluation tool in literature, this study aims to develop and validate a scale to evaluate the $2^{nd}$ grade ELTP that is currently in use in the Turkish education system. The scale development steps of De Vellis (2003) were followed and 84 items were pooled via conducting a literature review and document analysis, surveying the opinions of 15 primary school language teachers and utilizing interviews with 5 teachers. With the participation of 118 teachers, the first version of the scale was submitted to exploratory factor analysis, which yielded a five-factor solution with 34 items. This revised version was then administered to 85 teachers to conduct confirmatory factor analysis and reliability analysis. In its final form, the scale consisted of 28 items with 5 factors, the Cronbach’s alpha reliability coefficients of which ranging from .86 to .93. The results indicate that the scale can be used to evaluate the $2^{nd}$ grade ELTP.
Özet
İlk İngilizce Öğretim Programının ortaya koyulduğu 1997 yılından bu yana, Türkiye’de başlıca üç İngilizce Öğretim Programı (İÖP) değişikliği meydana gelmiştir. 2006 İngilizce Öğretim Programını takiben, sonuncu program bilinen ismiyle 4+4+4 eğitim sistemi ile 2013 yılında ortaya koyulmuş ve bu programla birlikte ilkokullarda İngilizce öğretimi 2. Sınıftan uygulamaya koyulmuştur. Alan yazında 2.Sınıf İngilizce Öğretim Programının değerlendirilmesinde ihtiyaç duyulan ölçme aracı eksikliğinden dolayı, bu çalışma mevcut olarak Türk Eğitim Sistemi’nde kullanılan 2. Sınıf İngilizce Öğretim Programı’nı (İÖP) değerlendirmek üzere bir değerlendirmeölçeği geliştirmeyi ve geçerlilik analizlerini yapmayı amaçlamaktadır. DeVellis’in (2003) ölçek geliştirme adımları takip edilmiş; literatür taraması ve doküman analizi vasıtasıyla 15 ilkokul yabancı dil öğretmeninin görüşlerini alarak ve 5 öğretmen ile yüz yüze görüşme yapılarak 84 maddelik bir madde havuzu oluşturulmuştur. 118 2. Sınıf İngilizce öğretmeninin katılımıyla ölçeğin ilk hali üzerinde faktör analizi uygulanmış ve 5 faktörlü ve 34 maddeden oluşan bir sonuç elde edilmiştir. Ölçeğin bu yeni versiyonu, doğrulayıcı faktör analizi ve güvenirlik analizi yapılması amacıyla 85 2. Sınıf İngilizce öğretmeninden veri toplanarak yeniden uygulanmıştır. Ölçeğin son hali ise, Cronbachalfa güvenirlik katsayısına göre. 86ve. 93 değerleri arasında seyreden 5 faktörlü 28 maddeden oluşmaktadır. Sonuçlar göstermektedir ki, oluşturulan bu ölçek 2. Sınıf İngilizce Öğretim Programını değerlendirmede geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olarak kullanılabilecektir.