SavedAdd your journal

Journals / Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi / 2019 / Cilt: 8 - Sayı: 1

INVESTIGATION OF TEACHER SELF-EFFICACY LEVELS OF TEACHER CANDIDATES AND READINESS LEVELS FOR BUSINESS LIFE

ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMEN ÖZYETERLĠK ĠNANÇ DÜZEYLERĠ ĠLE Ġġ HAYATINA HAZIRBULUNUġLUKLARININ ĠNCELENMESĠ

Büşra KOÇAK MACUN
Bilal MACUN
Serdar SAFALI
Pages
549–567
Publication Date
2022-11-06
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In the results of this study, it was found that the level of teacher self-efficacy beliefs in teacher candidates differs significantly from the level of gender willing to attend the department and the level of readiness to work life differs significantly from the level of gender willing to attend the department and the level of academic achievement.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this study is to examine teacher self-efficacy levels of teacher candidates and readiness levels for business life.
📊
Key Findings & Data:The population of the research consists of the fourth grade students who were enrolled in Ağrı İbrahim Çeçen University Faculty of Education in 2016-2017 academic year.
💡
Conclusion & Impact:In the results of this study, it was found that the level of teacher self-efficacy beliefs in teacher candidates differs significantly from the level of gender willing to attend the department and the level of readiness to work life differs significantly from the level of gender willing to attend the department and the level of academic achievement.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:2016-2017 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The purpose of this study is to examine teacher self-efficacy levels of teacher candidates and readiness levels for business life. In the study, relational screening model was used. The population of the research consists of the fourth grade students who were enrolled in Ağrı İbrahim Çeçen University Faculty of Education in 2016-2017 academic year. The sample of the study was composed of 249 teacher candidates randomly selected. In the results of this study, it was found that the level of teacher self-efficacy beliefs in teacher candidates differs significantly from the level of gender willing to attend the department and the level of readiness to work life differs significantly from the level of gender willing to attend the department and the level of academic achievement. It was determined that there was a moderate positive relationship between teacher self-efficacy beliefs and business life readiness levels of teacher candidates.

Özet

Araştırmanın amacı öğretmen adaylarının öğretmen özyeterlik düzeyleri ile iş hayatına hazırbulunuşluk düzeylerinin incelenmesidir. Çalışmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2016-2017 eğitim öğretim yılında Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi Eğitim Fakültesinde dördüncü sınıfta öğrenim görmekte olan öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi ise, tesadüfi yöntemle seçilen 249 öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırmada öğretmen adaylarının öğretmen özyeterlik inanç düzeyinin cinsiyet, bölüme istekli gelme değişkenlerine göre anlamlı fark gösterdiği; iş hayatına hazırbulunuşluk düzeylerinin ise cinsiyete, bölüme istekli gelme ve akademik başarı puanına göre anlamlı fark gösterdiği tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının özyeterlik inanç düzeyi ve ile iş hayatına hazırbulunuşluk düzeyleri arasında orta düzeyde pozitif yönlü bir ilişki olduğu tespit edilmiştir.

🔖

Cite This Article

MACUN, B. K., MACUN, B., SAFALI, S. (2022). INVESTIGATION OF TEACHER SELF-EFFICACY LEVELS OF TEACHER CANDIDATES AND READINESS LEVELS FOR BUSINESS LIFE. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 1, 549–567. https://ajindex.com/articles/645311

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Akbulut, E. (2006). Müzik öğretmeni adaylarının mesleklerine ilişkin özyeterlik inançları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 24-33.
  2. Akkoyunlu B. ve Orhan F. (2003). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi (BÖTE) bölümü öğrencilerinin bilgisayar kullanma öz-yeterlik inancı ile demografik özellikleri arasındaki ilişki. [Elektronik versiyon]. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2(3), 86-93.
  3. Atıcı, M. (2000). İlkokul öğretmenlerinin sınıf yönetiminde yetkinlik beklentisi rolünün İngiltere ve Türkiye’de seçilen bir araştırma grubu üzerinde incelenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Leicester: Leicester Üniversitesi.
  4. Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. Bandura, A. (1995). Exercise of personal and collective efficacy in changing societies. Self efficacy in changing societies. Cambridge University Press.
  5. Başer, N., Günhan, B. C. ve Yavuz G. (2005). İlköğretim öğretmen adaylarının ve öğretmenlerin öğretmen yeterlik algılarının karşılaştırılması üzerine bir araştırma. XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. (s. 515-521), Denizli: Pamukkale Üniversitesi.
  6. Berkant, H. G. ve Ekici, G. (2007). Sınıf öğretmeni adaylarının fen öğretiminde öğretmen öz yeterlik inanç düzeyleri ile zekâ türleri arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(1), 113-132.
  7. Betoret, F. D. (2006). Stressors, self-efficacy, coping resources, and burnout among secondary school teachers in Spain. Educational Psychology, 26, 519-539.
  8. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara:
  9. Pegem. Caprara, G. V., Barbaranelli, C., Steca, P. & Malone, P. S. (2006). Teachers’ self-efficacy beliefs as determinants of job satisfaction and students' academic achievement: A study at the school level. Journal of School Psychology, 44, 473-490.
  10. Chan, D. W. (2003). Multiple intelligences and perceived self-efficacy among chineese secondary school teachers in Hong Kong. Educational Psychology, 23(5), 521-533.
  11. Cheung, Y. H. (2008). Teacher efficacy: a comparative study of Hong Kong and Shanghai primary inservice teachers. Australian Educational Researcher, 35(4), 103-123.
  12. Cho, Y. & Shim, S. S. (2013). Predicting teachers’ achievement goals for teaching: The role of perceived school goal structure and teachers' sense of efficacy. Teaching and Teacher Education, 32, 12-