SavedAdd your journal

Journals / Türklük Bilimi Araştırmaları / 2010 / Cilt: 0 - Sayı: 27

On the evaluation of the primary education second level students' dictionary use habits

İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin sözlük kullanma alışkanlıkları üzerine bir değerlendirme

Havva YAMAN
Pages
735–751
Publication Date
2022-11-05
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Some recommendations were made to develop the student’s awareness and habits for use of dictionary.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this study is to identify habits of primary second stage student’s use of dictionary.
📊
Key Findings & Data:The quantitative sample of this study is composed of 407 students who study in primary schools in Sakarya province, Hendek District and the qualitative working group of this study is composed of 10 Turkish teachers.
💡
Conclusion & Impact:Some recommendations were made to develop the student’s awareness and habits for use of dictionary.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The purpose of this study is to identify habits of primary second stage student’s use of dictionary. The quantitative sample of this study is composed of 407 students who study in primary schools in Sakarya province, Hendek District and the qualitative working group of this study is composed of 10 Turkish teachers. In this study, multiple methods were used which both had qualitative and quantitative research techniques together. Quantitative data was gatherwd by “survey which identifies using dictionary habits of students when they came across an unknown word”; besides qualitative data was obtained by interviewing with Turkish teachers. Quantitative data of the study was analyzed by the means of SPSS 13.0 statistcs program. Morover, the qualitative data was evaluated by the content analysis merhod. As a result of this study, it was determined that a large proportion of the students prefer looking up in dictionary instead of guessing the meaning of the unknown words in the text . However they develop in the extracurricular reading activity a negative attitude towards the use of dictionary. Some recommendations were made to develop the student’s awareness and habits for use of dictionary.

Özet

Bu arastırmanın amacı, ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin sözlük kullanma alıskanlıklarının belirlenmesidir. Arastırmanın nicel örneklemini Sakarya ili Hendek ilçesindeki ilköğretim okullarında öğrenim gören 407 öğrenci; nitel çalısma grubunu ise 10 Türkçe öğretmeni olusturmaktadır. Arastırmada nicel ve nitel arastırma tekniklerinin birlikte yer aldığı ‘çoklu metot’ kullanılmıstır. Nicel veriler, “Öğrencilerin bilinmeyen kelimelerde sözlük kullanma alıskanlıklarını belirleme anketi” ile nitel veriler ise Türkçe öğretmenleriyle yapılan görüsmelerle elde edilmistir. Arastırmanın nicel verileri, SPSS 13.0 istatistik programı aracılığıyla; nitel verileri ise içerik analizi tekniği ile değerlendirilmistir. Arastırma sonucunda öğrencilerin büyük bir kısmının, okudukları metinlerde anlamını bilmediği kelimeler için metnin bağlamından hareketle anlamı tahmin etmek yerine hemen sözlüğe baktıkları; diğer yandan öğrencilerin ders dısı okuma etkinliklerinde sözlük kullanmaya yönelik olumlu tutum gelistirmediği belirlenmistir. Öğrencilerin sözlük kullanma bilincini ve alıskanlığını gelistirmeye yönelik birtakım öneriler dile getirilmistir.

🔖

Cite This Article

YAMAN, H. (2022). On the evaluation of the primary education second level students' dictionary use habits. Türklük Bilimi Araştırmaları, Cilt: 0 - Sayı: 27, 735–751. https://ajindex.com/articles/635606

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (30)

  1. AKÇAMETE, G. (1999), Etkili ve Hızlı Okuma-Okumayı Nasıl Gelistirebiliriz?, Aydoğdu Ofset Ankara.
  2. BEECH, J. R. (2004), “Using a dictionary: Its influence on children’s reading, spelling, and phonology” Reading Psychology, 25, s. 19–36.
  3. BİLGİN, N. (2006), Sosyal Bilimlerde İçerik Analizi. Teknikler ve Örnek Çalısmalar, Siyasal Kitabevi,
  4. Ankara.
  5. BÖLER, T. (2006), “Türkçe Sözlük (TDK) ile Örnekleriyle Türkçe Sözlük’ü (MEB) karsılastırma denemesi” Sosyal Bilimler Arastırmaları Dergisi, 1, s. 101-118.
  6. BUDAK, Y. (2000), “Sözcük Öğretimi ve Sözlüğün İslevi” Dil Dergisi, 92, s. 19-25.
  7. COADY, J. (1993), “Research on ESL/EFL Vocabulary Acquisition: Putting it in context”, (T. Huckin, M. Haynes, & J. Coady, Eds.), Second Language Reading and Vocabulary Learning, Ablex Publishing Corporation, Norwood, NJ, pp. 3–23
  8. COADY, J. (1997), “L2 Vocabulary Acquisition: A synthesis of the research” (J. Coady & T. Huckin, Eds.), Second Language Vocabulary Acquisition, Cambridge University Pres, Cambridge, pp. 273–290
  9. CÜCELOĞLU, D. (1991),
  10. İnsan ve Davranısı, Remzi Kitabevi,
  11. İstanbul.
  12. DEMİR, C. (2006), “Türkçe/Edebiyat Eğitimi ve Kisisel Kelime Serveti”, Milli Eğitim, 169. http: //yayim.meb.gov.tr/dergiler/169/celal.pdf (son erisim 21 Mayıs 2009).
  13. EKİZ, D. (2003), Eğitimde Arastırma Yöntem ve Metotlarına Giris, Anı Yayınları,
  14. Ankara.
  15. FİSHER, R. (1995),
  16. Teaching Children To Think, Stanley Thornes Publishers,
  17. London. GAİRNS, R.; Redman, S. (1986), Working With Words: A Guide To Teaching And Learning Vocabulary, Cambridge University Press.
  18. USA. GARDNER, D. (2007), “Children’s Immediate Understanding of Vocabulary: Contexts and Dictionary Definitions.”, Reading Psychology, 28, 331-373.
  19. GÖĞÜS, B. (1978),
  20. Türkçe ve Yazın Eğitimi, Kadıoğlu Matbaası, Ankara.
  21. GÜNES, F. (2003), “Okuma Yazma Öğretiminde Cümlenin Önemi”, Türklük Bilimi Arastırmaları (Türkçenin Öğretimi Özel Sayısı), S. 13, s. 39-48.
  22. HUCKİN, T. & Coady, J. (1999), “Incidental vocabulary acquisition in a second language: A review” SSLA, 21, s. 181–193.
  23. HULSTİJN, J. H. (2003), Incidental and intentional learning, (Eds. C. J. Doughty & M. H. Long), The Handbook of Second Language Acquisition, Blackwell Publishing, Oxford, pp. 349–381.
  24. JOYCE, B.; Calhoun, E.; Hopkins, D. (2000), Models of Learning Tools for Teaching, Open University Pres, USA. KARASAR, N. (2000),
  25. Bilimsel Arastırma Yöntemi, Nobel Yayınları,
  26. Ankara.
  27. KAVCAR, C.; Oğuzkan, F.; Sever, S. (1998),
  28. Türkçe Öğretimi, Engin Yayınları,
  29. Ankara.
  30. LAUFER, B., & Hadar, L. (1997),