SavedAdd your journal

Journals / Türklük Bilimi Araştırmaları / 2010 / Cilt: 0 - Sayı: 27

Visual literacy

Görsel okuryazarlık

M. Sait TÜZEL
Pages
691–705
Publication Date
2022-11-05
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In this study, the concept of “visual literacy” and its place in mother language courses is to be explained in relation to emerging technologies.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In our age, some new literacy types such as; visual literacy, media literacy, cinema literacy, TV literacy and computer literacy appeared with technological advancements.
📊
Key Findings & Data:Considering the fact that “preparing individuals to life” is the primary aim of education, it becomes important to inform people about these new literacy types and develop their skills in them. “Visual Literacy” which is one of them in “Turkish Language Curriculum and Guide 1-5” under the learning area of “visual reading and visual presentation”.
💡
Conclusion & Impact:In this study, the concept of “visual literacy” and its place in mother language courses is to be explained in relation to emerging technologies.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

In our age, some new literacy types such as; visual literacy, media literacy, cinema literacy, TV literacy and computer literacy appeared with technological advancements. Considering the fact that “preparing individuals to life” is the primary aim of education, it becomes important to inform people about these new literacy types and develop their skills in them. “Visual Literacy” which is one of them in “Turkish Language Curriculum and Guide 1-5” under the learning area of “visual reading and visual presentation”. In this study, the concept of “visual literacy” and its place in mother language courses is to be explained in relation to emerging technologies.

Özet

Çağımızda geleneksel okuryazarlığın yanı sıra, teknolojik gelişmeler doğrultusunda, görsel okuryazarlık, medya okuryazarlığı, sinema okuryazarlığı, televizyon okuryazarlığı ve bilgisayar okuryazarlığı gibi okuryazarlık türleri ortaya çıkmıştır. Eğitimin, bireyi hayata hazırlama ilkesi göz önüne alındığında, bireylerin bu okuryazarlık türlerinden haberdar edilmesi ve bu türlere yönelik becerilerinin geliştirilmesi büyük önem arz etmektedir. Yeni ortaya çıkan bu okuryazarlık türlerinden bir tanesi olan “görsel okuryazarlık”, ülkemizde “görsel okuma ve görsel sunu” öğrenme alanı başlığı altında Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu 1-5’te yer almaktadır. Bu çalışmada da bu noktadan hareketle, “görsel okuryazarlık” kavramı ve bu kavramın ana dili derslerindeki yeri, ortaya çıkan yeni teknolojiler doğrultusunda açıklanmaya çalışılacaktır.

🔖

Cite This Article

TÜZEL, M. S. (2022). Visual literacy. Türklük Bilimi Araştırmaları, Cilt: 0 - Sayı: 27, 691–705. https://ajindex.com/articles/635574

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. ANDERSEN. M. vd (…….), “Visual Literacy, The Internet And Education” www.inquiry.uiuc.edu/bin/file_serve.cgi?file=u12021/391finaldraft.doc (son erişim 21.07.2009).
  2. AUSBURN, L.J. ve F. B. Ausburn (1978), Visual Literacy: Background Theory and Practice, Programmed Learning And Educational Technology. BAMFORD, Anne (2008), “The Visual Literacy White Paper”, http://www.adobe.co.uk/education (son erişim 22.06.2009).
  3. BOLTER, Jay David, Joyce, Michael – Smith, John B. (1993), Getting Started with Sroryspace Cambridge, Mass.: Eastgate Systems. BOX C.A. Cochenour. J. (1998), “Visual Literacy: What Do Prospective Teachers Need Toknow?”, Visual Literacy İn Life And Learning, The 19th Annual Conference of the İnternational Visual Literacy Association. Published in Virginia. ÇEÇEN, M. A. Ve Çiftçi, Ö. (2007), “İlkögretim 6. Sınıf Türkçe Ders Kitaplarında Yer Alan Metinlerin Tür ve Tema Açısından İnncelenmesi” Milli Egitim, 173, 39-49.
  4. DEBES, John (1968), “Some Foundations Of Visual Literacy”, Audio Visual İnstruction, 13, s. 961-964.
  5. DUMAN, A. (2003), “Türk Soylulara Türkiye Türkçesi Öğretiminde Metin Seçimi”, Türklük Bilimi Araştırmaları (Türkçenin Öğretimi Özel Sayısı), 13, s. 151-154.
  6. FELTEN, Peter, (2008), “Visual Literacy”, Change, November-December, s. 60- 64. FİSH, Stanley (1980), “Is There A Text İn This Class?”, The Authorityof İnterpretive Communities, Mass.: Harvard Universty Press,
  7. Cambridge. FREEDMAN, K Ve F. Hernandez (1998),
  8. Curriculum, Culture And Art Education: Contemporary Perspectives, State University of New York Press,
  9. New York. GEE, James Paul (2003), What Video Games Have To Teaching Us About Literacy And Learning, Palgrave Macmillan, New York. GEERTZ, Clifford (1980), “Blurred Genres”, The American Scholar, 49, s. 165- 179. GİORGİS, C.-Johnson, N. J.- Bonomo, A.-Colbert, C., (1999) “Visual Literacy”, Reading Teacher, 53(2), s. 146-153.
  10. HOFFMAN, Gregg (2000), “Visual Literacy Needed İn The 21st Century”, Etc., 57 (2), 219-222 Summ (Ulakbim). İŞLER, Şinasi (2002), “Günümüzde Görsel Okuryazarlık Ve Görsel Okuryazarlık Eğitimi”, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, XV(1), s. 153-161.
  11. KÖKSAL, Kemal- Temur, T.- Akçam, H. (2006) “İlköğretim 1. Sınıf Öğrencilerinin Görsel Okuma Becerileri Üzerine Bir Araştırma”, Gazi Üniversitesi Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresi Bildiri Kitabı, s. 189-196.
  12. KURU, Armağan (2009), İlköğretim Beşinci Sınıf Türkçe Dersi Öğretim Programında Yer Alan Görsel Okuma ve Görsel Sunu Becerilerinin Öğretmen Görüşleri Doğr