AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe hypothesis defined Readinghabit readiness functions of state kindergartens affiliated to MoNE in Ankara are not exactly in a positionto fulfill has been confirmed as the result of the research.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study was carried out f or evaluation about reading habit readiness adequacy of kindergartens inAnkara. State kindergartens affiliated to MoNE within 16 district located within Ankara MetropolitanMunicip ality borders makes up the area of this research. The samp le of this research consists of 6district, 50 schools and 249 teachers. Descriptive method with questionnaire, observation andinterviewing techniques are used in this research. According the results obtained from this study, interms of the reading habit readiness of kindergartens have p ositive and negative situations. Examp lesof p ositive situations of reading habit readiness education is shown teachers attitudes and awarenessof the importance of preschool term, reading habit readiness implementation in this term and childrensp ositive attitudes against reading. Examp les of negative situations of reading habit readiness education isshown inadequacies of families and training deficiencies of teachers in this topic, physical inadequaciesof kindergartens, library and material deficiencies of kindergartens. The hypothesis defined Readinghabit readiness functions of state kindergartens affiliated to MoNE in Ankara are not exactly in a positionto fulfill has been confirmed as the result of the research.
Özet
Bu çalışma, Ankaradaki anaokullarının okuma alışkanlığına hazırlık açısından yeterliliklerinideğerlendirmek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma alanını, Ankara Büyükşehir Belediyesi sınırlarıiçinde yer alan 16 ilçede bulunan devlet anaokulları oluşturmaktadır. 6 ilçe, 50 okul ve 249 öğretmenile örneklenen araştırmada betimleme yöntemi ile anket, gözlem ve görüşme teknikleri kullanılmıştır.Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre, anaokulları okuma alışkanlığına hazırlık anlamında hemolumlu hem de olumsuz durumlara sahiptir. Öğretmenlerin okul öncesi dönemin önemi ve okumaalışkanlığına hazırlık uygulamalarının bu dönemde gerçekleştirilmesi konusundaki tutumları vefarkındalıkları, okul öncesi dönem çocuklarının, okumaya karşı olumlu tutumlara sahip olması olumludurumlara örnek olarak gösterilmektedir. Ailelerin bu konudaki yetersizlikleri, öğretmenlerin bukonudaki eğitim eksikleri, okulların fiziki yetersizlikleri ve kütüphane, materyal anlamındaki eksiklikleriokuma alışkanlığına hazırlık eğitimini olumsuz etkileyen durumlardır. Elde edilen sonuçlara göre,Ankarada bulunan devlet anaokulları çocuklarda okuma alışkanlığına hazırlık açısından işlevlerinitam olarak yerine getirebilecek durumda değildir biçiminde oluşturulan hipotezimiz doğrulanmıştır.