AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAccording to the results of this study, the majority of participants have diverging learning style.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The aim of this study is to investigate the learning styles and the satisfaction levels of the distance education students and to analyze the relation between the learning styles and the satisfaction levels. Survey method that is one of the quantitative research methods was used in the present study. The participants of the study included 155 students enrolled online bachelor completion degree programs at Ataturk University Distance Education Application and Research Centre. “Kolb Learning Style Inventory Test III” was used in order to examine the learning styles of the distance education students and “Internet-Based Distance Education Student Satisfaction Scale” was used to examine the satisfaction levels of the distance education students. Descriptive and inferential statistics were used in the data analysis. According to the results of this study, the majority of participants have diverging learning style. The students’ overall level of satisfaction with the programs about the interactions, the structure of the program and process of it, and the general problems was moderate. These satisfaction levels differ according to the programs in terms of the satisfaction with the structure and the process of the program, and the satisfaction with the interactions. And it was revealed that, the satisfaction levels of the distance education students with the program that they study do not differentiate according to their learning styles.
Özet
Bu çalışmanın amacı, uzaktan eğitim öğrencilerinin öğrenme stillerini ve okudukları programa yönelik doyum düzeylerini belirleyerek öğrenme stili ve doyum düzeyi arasındaki ilişkiyi incelemektir. Çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Atatürk Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi’ndeki lisans tamamlama programlarına kayıtlı 155 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın amacı kapsamında öğrencilerin öğrenme stillerini belirlemek için “Kolb’un Öğrenme Stilleri Envanteri III”, öğrencilerin doyum düzeylerini belirlemek için ise “İnternet Temelli Uzaktan Eğitimde Öğrenci Doyum Ölçeği” kullanılmıştır. Veri analizinde betimsel ve kestirimsel analiz yöntemleri kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen sonuçlara göre çalışma grubundaki öğrencilerin büyük çoğunluğu değiştiren öğrenme stiline sahiptir. Öğrencilerin okudukları programın genel yapı ve işleyişine, etkileşim düzeyine ve yaygın sorunlarına yönelik doyum düzeylerinin genellikle orta seviyede olduğu, bu düzeyin programın yapı ve işleyişi ile etkileşim boyutunda programlara göre farklılaştığı ortaya çıkmıştır. Uzaktan eğitim öğrencilerinin öğrenme stillerine göre okudukları programa ilişkin doyum düzeylerinin ise farklılaşmadığı tespit edilmiştir.