AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe results indicated learning new Turkish word iscomplicated but it can be overcome by using appropriate dictionaries(bilingual, multilingual and electronic dictionaries etc.).
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Vocabulary learning is one of the major challenges for manylearners as it is an essential part of foreign language learning. Wordsare important linguistic parts to convey meanings and even to eliminatemisunderstandings in communication. Currently, a new attitude onvocabulary learning is that it is not memorizing words in the contexts ofserial lists (Fallahchai, 2011) and vocabulary instruction must beredefined to include more than just memorizing the meanings of words;therefore, some suggestion about learning vocabulary is utilizingdictionaries since they play a vital role to empower users to findappropriate usage of words and to continue communication as well. Thepurpose of this study is to determine to what extent dictionaries satisfyneeds of foreign learners of Turkish, what type of dictionary is morebeneficial, the role of dictionary type in the retention of meaning,whether the type of dictionary used will influence learners' Turkishlearning attitudes and improve their learning outcomes, and finally toevaluate the effects of implementing dictionary skills instruction. Theparticipants are 42 Erasmus students majoring at different faculties atÇukurova University, Adana, Turkey and also learning Turkish as aforeign language. The results indicated learning new Turkish word iscomplicated but it can be overcome by using appropriate dictionaries(bilingual, multilingual and electronic dictionaries etc.).
Özet
Sözvarlığı öğrenimi dil öğrenmenin en önemli parçası ve aynı zamanda da birçok öğrenci için en temel zorluklardan birisidir. Sözcükler manaları aktaran hatta iletişimde yanlış anlaşılmaları ortadan kaldıran canlı ve önemli dil parçalarıdır. Sözvarlığı ile ilgili yapılmış olan birçok çalışma olmasına rağmen son zamanlarda sözvarlığının öğrenilmesi ve iletişimde kullanılmasıyla ilgili yeni bir eğilim ortaya çıkmıştır. Bu eğilim, dil öğretiminde sözcüklerin listeler halinde metindeki şekliyle ezberletilmesi değil ama sözcük öğretiminin ezberlenmeden öğrenilmesini sağlayacak şekilde yeniden tanımlanmasıdır (Fallahchai, 2011). Bu yüzden, mesajı iletmede sözvarlığının uygun kullanımını bulmak, sözcüklerin biçimbirimlerini ayırt edebilmek ya da uygulayabilmek ve iletişimi devam ettirebilmek için kullanıcıların dilsel gücünü artırmada önemli rol oynayan sözlük kullanımı önerilmektedir. Bu çalışmanın amacı da sözlüklerin ne dereceye kadar öğrencilerin ihtiyaçlarını karşıladıklarını, yabancı dil öğrenenler için ne tür sözlüklerin daha yararlı olduğunu, sözlük türlerinin sözcüklerin manasını hatırlamadaki rolünü, kullanılan sözlüğün Türkçe öğrenen öğrencileri etkileyip etkilemediğini ve sonuç olarak da sözlük kullanımı becerilerinin öğrencilerin dil edinimlerine ne tür etki yaptığını değerlendirmektir. Bu çalışmanın katılımcıları farklı fakültelerde eğitimlerine belirli bir süre Çukurova Üniversitesi’nde devam eden ve bu sürede Türkçeyi de yabancı dil olarak öğrenen 42 Erasmus öğrencisidir. Çalışmanın sonucunda, Türkçe sözcük öğrenmenin öğrenciler için zor olduğu ancak amaca uygun sözlük (ikidilli, çokdilli ve elektronik sözlük vb.) kullanımıyla bu zorluğun üstesinden gelinebileceği bulunmuştur.