SavedAdd your journal

Journals / Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2019 / Cilt: 48 - Sayı: 1

Analyzing of 5th Grade Science Textbooks in Terms of Measurement and Assessment Techniques

5. Sınıf Fen Bilimleri Ders Kitaplarının Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Teknikleri Açısından Analizi

Oktay ASLAN
Tuba ŞENEL ZOR
Erhan ZOR
Pages
737–756
Publication Date
2019-04-21
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The obtained findings revealed that traditional techniques are widely used in 5th grade science textbooks in Turkey and that the type and usage rate of measurement and assessment techniques differentiate according to publishers and units.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study was to examine the measurement and assessment techniques presented in 5th grade science textbooks in Turkey.
📊
Key Findings & Data:Four science textbooks published by different companies and employed in 5th grade level was investigated in the study.
💡
Conclusion & Impact:The obtained findings revealed that traditional techniques are widely used in 5th grade science textbooks in Turkey and that the type and usage rate of measurement and assessment techniques differentiate according to publishers and units.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Ölçme ve değerlendirme · Alternatif değerlendirme teknikleri Geleneksel değerlendirme teknikleri · Fen bilimleri ders kitapları

Abstract

The aim of this study was to examine the measurement and assessment techniques presented in 5th grade science textbooks in Turkey. Four science textbooks published by different companies and employed in 5th grade level was investigated in the study. Content analysis was used to examine the science textbooks. The obtained findings revealed that traditional techniques are widely used in 5th grade science textbooks in Turkey and that the type and usage rate of measurement and assessment techniques differentiate according to publishers and units. Also, it was observed that some type of the alternative and traditional assessment techniques do not appear in the textbooks. Results of this study indicate that measurement and assessment understanding reflected in the science textbooks used in 5th grade does not accord with the science curriculum at the desired level. At the end of the paper, findings are discussed and suggestions are represented.

Özet

Bu çalışmanın amacı, Türkiye’de 5. sınıf fen bilimleri ders kitaplarında yer alan ölçme ve değerlendirme tekniklerinin incelenmesidir. Farklı yayınevleri tarafından basılan ve 5.sınıf düzeyinde okutulan dört fen bilimleri ders kitabı incelenmiştir. Fen bilimleri ders kitapları içerik analizine göre analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular geleneksel tekniklerin ders Türkiye’deki 5.sınıf fen bilimleri ders kitaplarında yaygın olarak kullanıldığını ve ölçme ve değerlendirme tekniklerinin tür ve kullanım oranlarının yayınevlerine ve ünitelere göre farklılıklar gösterdiğini ortaya koymuştur. Ayrıca bazı alternatif ve geleneksel değerlendirme tekniklerinin ders kitaplarında yer almadığı görülmüştür. Bu çalışmanın sonuçları 5.sınıf fen bilimleri ders kitaplarında yer alan ölçme ve değerlendirme anlayışlarının fen bilimleri öğretim programında istenilen düzeyde olmadığını göstermektedir. Çalışmanın sonunda bulgular tartışılarak, önerilere yer verilmiştir.

🔖

Cite This Article

ASLAN, O., ZOR, T. Ş., ZOR, E. (2019). Analyzing of 5th Grade Science Textbooks in Terms of Measurement and Assessment Techniques. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 48 - Sayı: 1, 737–756. https://ajindex.com/articles/6114

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Abd-El-Khalick, F., Waters, M., & Le, A. (2008). Representations of nature of science in high school chemistry textbooks over the past four decades. Journal of Research in Science Teaching, 45(7), 835–855.
  2. Arslan, S., & Özpınar, I. (2009). Yeni ilköğretim 6. sınıf matematik ders kitaplarının öğretim programına uygunluğunun incelenmesi. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 03(36), 26–38.
  3. Aslan, O. (2015). How do Turkish middle school science coursebooks present the science process skills ? International Journal of Environmental & Science Education, 10(6), 829–843. http://doi.org/10.12973/ijese.2015.279a
  4. Bahar, M., Nartgün, Z., Durmuş, S., & Bıçak, B. (2010). Geleneksel-tamamlayıcı ölçme ve değerlendirme teknikleri öğretmen el kitabı (4th Press). Ankara:
  5. Pegem Akademi. Bakar, E., Keleş, Ö., & Koçakoğlu, M. (2009). Öğretmenlerin MEB 6. sınıf fen ve teknoloji dersi kitap setleriyle ilgili görüşlerinin değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 10(1), 41–50.
  6. Başkan Takaoğlu, Z. (2018). Comparing physics textbooks in terms of assessment and evaluation tools. International Journal of Assessment Tools in Education, 5(1), 58-72. DOI: 10.21449/ijate.320214 Chiappetta, E. L. & Fillman, D. A. (2007) Analysis of five high school biology textbooks used in the united states for ınclusion of the nature of science, International Journal of Science Education, 29:15, 1847-1868, DOI: 10.1080/09500690601159407 Chiappetta, E. L., & Fillman, D. A. (1991). A method to quantify major themes of scientific literacy in science textbooks. In National Education Goals Panel (Vol. 28, pp. 713–725).
  7. Chiappetta, E. L., Sethna, G., & Fillman, D. A. (1993). Do middle school life science textbooks provide a balance of scientific literacy themes ? Journal of Research in Science Teaching, 30(7), 787–797.
  8. Çakıcı, Y., & Girgin, E. (2012). İlköğretim II. kademe fen ve teknoloji ders kitaplarındaki ünite sonu değerlendirme sorularının incelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 87–110.
  9. Çalışkan, H., & Yıldız, M. (2008). 1998 ve 2004 programlarına göre hazırlanan ilköğretim 4. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarındaki ünite değerlendirme sorularının analizi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 12(1), 75–88.
  10. Çeçen, M. A., & Kurnaz, H. (2015). Ortaokul Türkçe dersi öğrenci çalışma kitaplarındaki tema değerlendirme soruları üzerine bir araştırma. Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, 1(1), 109–132.
  11. Çetin, S., & Çakır. (2013). 20