SavedAdd your journal

Journals / Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi / 2010 / Cilt: 13 - Sayı: 4

OKUL KÜLTÜRÜ ÖLÇEĞİ’NİN GELİŞTİRİLMESİ

Filiz KANTEK
Ülkü BAYKAL
Serap ALTUNTAŞ
Pages
36–43
Publication Date
2011-01-04
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Sonuç olarak, geliştirilen okul kültürü ölçeğinin geçerli ve güvenilir olduğu ve hemşirelik eğitimi veren kurumlarda öğrenci değerlendirmelerini belirlemek amacıyla kullanılabileceği sonucuna ulaşılmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öz Hemşirelik eğitimi veren kurumlarda öğrencilerin bakış açısından örgüt kültürünü belirlemeye yönelik okul kültürü ölçeğinin geliştirilmesi amacıyla, metodolojik olarak gerçekleştirilen bu çalışma, İstanbul ve Antalya’da 2 kamu üniversitesine bağlı hemşirelik okulunda yürütülmüştür.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın örneklemini toplam 410 öğrenci oluşturmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Sonuç olarak, geliştirilen okul kültürü ölçeğinin geçerli ve güvenilir olduğu ve hemşirelik eğitimi veren kurumlarda öğrenci değerlendirmelerini belirlemek amacıyla kullanılabileceği sonucuna ulaşılmıştır.
🔬Design:Lab & Field Experiment
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler Okul kültürü · ölçek geliştirme · geçerlik

Özet

Öz Hemşirelik eğitimi veren kurumlarda öğrencilerin bakış açısından örgüt kültürünü belirlemeye yönelik okul kültürü ölçeğinin geliştirilmesi amacıyla, metodolojik olarak gerçekleştirilen bu çalışma, İstanbul ve Antalya’da 2 kamu üniversitesine bağlı hemşirelik okulunda yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini toplam 410 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmacılar tarafından hazırlanan madde havuzu 9 uzman görüşüne sunulmuş ve getirilen öneriler doğrultusunda düzenlenerek 12 öğrenci üzerinde ön çalışma yapılmış ve 53 maddelik ölçek taslağı haline getirilmiştir. Test-tekrar test (n=85) analizi yapıldıktan sonra toplanan veriler madde toplam puan korelasyon analizi, faktör analizi ve Cronbach’s alfa çözümlemesi ile değerlendirilmiştir. Analizler sonucunda ve uzman görüşleri doğrultusunda ölçeğin 8 alt boyuta ayrıldığı (okul yöneticileriyle ilişkiler, bağlılık, öğretim elemanlarıyla ilişkiler, ödül sistemi/değişime açıklık, yapı/işleyiş, öğretim elemanları arasındaki ilişkiler, öğrenciler arasındaki ilişkiler ve katılım/destek), Cronbach’s alfa katsayısının ölçekte .93, alt boyutlarda .69 ve üzeri olduğu bulunmuştur. Sonuç olarak, geliştirilen okul kültürü ölçeğinin geçerli ve güvenilir olduğu ve hemşirelik eğitimi veren kurumlarda öğrenci değerlendirmelerini belirlemek amacıyla kullanılabileceği sonucuna ulaşılmıştır.

🔖

Cite This Article

KANTEK, F., BAYKAL, Ü., ALTUNTAŞ, S. (2011). OKUL KÜLTÜRÜ ÖLÇEĞİ’NİN GELİŞTİRİLMESİ. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, Cilt: 13 - Sayı: 4, 36–43. https://ajindex.com/articles/61014

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Akgül A (2003). Tıbbi Araştırmalarda İstatistiksel Analiz Teknikleri. 2. Baskı,
  2. Emek Ofset Ltd.Şti., Ankara. Aksakoğlu Teknikleri ve Analiz Yöntemleri. Dokuz Eylül Üniversitesi Rektörlük Matbaası, İzmir. Bursalıoğlu Z ( 2000). Okul Yönetiminde Yeni Yapı ve Davranış. 11. Basım, Pegem Yayıncılık, Ankara.
  3. Büyüköztürk Ş (2006). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Pegem Yayıncılık, Ankara.
  4. Detert JR, Louis KS, Schroeder RG (2001). A culture framework for education: defining quality values and their ımpact in U.S. High school. School Effectiveness and School Improvement 12(2): 183- 212. Engels N, Hotton G, Devos G et al. (2008) Principle in schools with a positive school culture. Educational Studies 34(3):159-174.
  5. Erdem F, İşbaşı J Ö ( 2001). Eğitim kurumlarında örgüt kültürü ve öğrenci alt kültürünün algılamaları (Akdeniz Üniversitesi İ.İ.B.F son sınıf öğrencileri fakülte kültürünü nasıl algılıyor ?). Akdeniz Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi 1 (1): 33-57.
  6. Araştırma Gözüm S, Aksayan S (2002). Kültürlerarası ölçek uyarlaması için rehber II: Psikometrik özellikler ve kültürlerarası karşılaştırma. Hemşirelikte Araştırma Geliştirme Dergisi 4 (2): 9-20. Hıggıns-D’alessandro A, Sadh D ( 1998). The dimensions and measurement of school culture: understanding school culture as basis for school reform. International Journal of Educational Research 27(1): 553-569.
  7. Kalaycı Ş (2005). (Ed). SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri. Asil Yayın Dağıtım, Ankara.
  8. Kantek F (2005). Hemşirelik yüksekokulları için örgütsel uygulanması. Doktora Tezi, İstanbul Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  9. Kantek F, Baykal Ü (2008). Hemşirelik yüksekokulları için örgüt kültürü ölçeğinin geliştirilmesi. Atatürk Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 11 (2): 29-37.
  10. Karasar N (2000). Bilimsel Araştırma Yöntemi. 10. Baskı, Nobel Yayın Dağıtım A.Ş. Ankara. ve Karslı MD (2004). Yönetsel Etkililik. Pegem A Yayıncılık, Ankara.
  11. Marcoulides GA, Heck RH, Papanastasiou C (2005).Student perceptions of school culture and achievement: testing the invariance of a model. The International Journal of Educational Management 19 (2/3): 140-152.
  12. Maslowski RA (2006).Review of inventories for diagnosing school culture. Journal of Educational Administration 44 (1): 6-35.
  13. Mills KA (2003) The culture of the christian school. Journal of Education & Christian Belif 7(2): 129-142.
  14. Örücü E, Ayhan N (2001). Üniversite öğretim elemanlarında örgüt kültürü ve Muğla