SavedAdd your journal

Journals / Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2019 / Cilt: 48 - Sayı: 2

Science Notebook Practice for Science Lesson: A Research on Fourth Grades

Fen Bilimleri Dersinde Bilim Defteri Uygulaması: İlkokul 4. Sınıflar Üzerine Bir Araştırma

Burçin YEŞİLÇELEBİ BIYIK
E. Aysın ŞENEL
Pages
1367–1399
Publication Date
2019-10-30
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Results of the study showed that keeping a science notebook had positive effect on academic achievement, scientific process skills and retention skills of the students in experimental group.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this study was to determine the effect of writing science notebooks on learners’ academic achievement, scientific process skills and retention levels in the fourth grade science classes of elementary school.
📊
Key Findings & Data:The study was conducted with the students of 4/A and 4/C classes of a primary school which is located in the center of Eskisehir city and the study lasted for eight weeks.
💡
Conclusion & Impact:Results of the study showed that keeping a science notebook had positive effect on academic achievement, scientific process skills and retention skills of the students in experimental group.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Bilim defterleri · Fen öğretimi · Fen Bilimleri

Abstract

The purpose of this study was to determine the effect of writing science notebooks on learners’ academic achievement, scientific process skills and retention levels in the fourth grade science classes of elementary school. For this purpose, quasi-experimental design was used in this research. The study was conducted with the students of 4/A and 4/C classes of a primary school which is located in the center of Eskisehir city and the study lasted for eight weeks. The data of the study were collected through Achievement Test and Scientific process skills Scale. The data were analyzed through Wilcoxon and Mann Whitney U tests both of which are non-parametric tests. Results of the study showed that keeping a science notebook had positive effect on academic achievement, scientific process skills and retention skills of the students in experimental group.

Özet

Bu araştırmada ilkokul Fen Bilimleri dersi kapsamında bilim defteri tutmanın öğrencilerin akademik başarıları, bilimsel süreç becerileri ve kalıcılık düzeyleri üzerine etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaca yönelik olarak araştırmada, yarı deneysel desen kullanılmış olup, araştırma sekiz hafta boyunca Eskişehir’deki bir ilkokulun 4/A ve 4/C sınıfı öğrencileri üzerinde yürütülmüştür. Araştırma verileri, Başarı Testi ve Bilimsel Süreç Becerileri Ölçeği kullanılarak elde edilmiştir. Verilerin çözümlenmesine ilişkin non-parametrik testlerden Wilcoxon ve Mann-Whitney U testlerinden yararlanılmıştır. Araştırma sonuçları, bilim defteri tutmanın deney grubu öğrencilerinin akademik başarıları, bilimsel süreç becerileri ve bilgileri hatırlama düzeyleri üzerinde olumlu etkisinin olduğunu göstermektedir.

🔖

Cite This Article

BIYIK, B. Y., ŞENEL, E. A. (2019). Science Notebook Practice for Science Lesson: A Research on Fourth Grades. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 48 - Sayı: 2, 1367–1399. https://ajindex.com/articles/6084

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. Ak, B. (2006). Parametrik hipotez testleri. Ş. Kalaycı (Ed.), SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri içinde (s. 73-82). Ankara:
  2. Asil Yayın Dağıtım. Altunışık, R. (2010). Nicel analizlere giriş. R. Altunışık (Ed.), Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri SPSS uygulamalı içinde (145-176). Sakarya: Sakarya Yayıncılık. Aschbacher, P. R. & Alonzo, A. C. (2004). Using science notebooks to assess students’ conceptual understanding. Paper presented at the Annual Meeting of the AERA, San Diego. Aschbacher, P. & Alonzo, A. (2006). Examining the utility of elementary science notebooks for formative assessment purposes. Educational Assessment, 11(3), 179-203.
  3. Atılgan, H., Kan, A. ve Doğan, N. (2011). Test geliştirme. H. Atılgan (Ed.), Eğitimde ölçme ve değerlendirme içinde (316-341). Ankara:
  4. Anı Yayıncılık. Aydoğdu, B. ve Karakuş, F. (2015). İlkokul öğrencilerine yönelik temel beceri ölçeğinin Türkçeye uyarlama çalışması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 105 -131. Baxter, G. P., Bass, K. M. & Glaser, R. (2000). An analysis of notebook writing in elementary science classrooms (Tech. Rep. No: 533). Los Angeles, America: University of California, Center fortheStudy of Evaluation. Butler, M. B. & Nesbit, C. (2008). Using science notebooks to improve writing skills and conceptual understanding [Electronic version]. Science activities, 44(4), 137-146.
  5. Büyüköztürk, Ş. (2011). “Deneysel desenler” Öntest- sontest kontrol grubu desen ve veri analizi (3. bs.). Ankara:
  6. PegemA Yayıncılık. Büyüköztürk, Ş., Çokluk, Ö. ve Köklü, N. (2014). Sosyalbilimler için istatistik (15. bs.). Ankara:
  7. PegemA Yayıncılık. Carin, A. A. & Bass, J. E. (2001). Methods for teaching science as inquiry (8.bs.). New Jersey: Merrill Prentice-HallInc. Çalışkan, İ. (2014). Fen Öğretmen Eğitiminde Fen Defterleri Kullanımına İlişkin Uluslararası Karşılaştırmalı Bir Durum Çalışması. Eğitim ve Bilim, 39(175), 108-120.
  8. Deluca, J. J. (2011). The effect of science notebooks on student achievement. Unpublished master’stheses, Montana State University, Science Education, Bozeman, Montana. Ekiz, D. (2003). Eğitimde araştırma yöntem ve metodlarına giriş: nitel, nicel ve eleştirel kuram metodojileri. Ankara:
  9. Anı Yayıncılık. Fulton, L. A. (2012). Science notebooks: Teachers’ developing beliefs, practices, and student outcomes. Action in Teacher Education, 34(2), 121-132.
  10. Gelbal, S. (2013). Madde analizi ile ölçme aracı geliştirme. S. Gelbal (Ed.), Ölçme ve değerlendirme içinde (132