SavedAdd your journal

Journals / Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi / 2019 / Cilt: 9 - Sayı: 3

Developing The Adolescent Happiness Scale: Validity and reliability study

Ergen Mutluluk Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması

Şerife IŞIK
Nazife ÜZBE ATALAY
Pages
673–696
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Within the scopeof the criterion-related validity studies, significant positive correlations were foundbetween AHS and positive affects and overall happiness levels, and a significantnegative correlation was found between AHS and negative affects.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of the current study is to develop the Adolescent Happiness Scale (AHS).A systematic approach was utilized for developing the scale.
📊
Key Findings & Data:In this study, the datawere collected from 1136 adolescents including 490 females and 646 males between11-17 years of age.
💡
Conclusion & Impact:Within the scopeof the criterion-related validity studies, significant positive correlations were foundbetween AHS and positive affects and overall happiness levels, and a significantnegative correlation was found between AHS and negative affects.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The purpose of the current study is to develop the Adolescent Happiness Scale (AHS).A systematic approach was utilized for developing the scale. In this study, the datawere collected from 1136 adolescents including 490 females and 646 males between11-17 years of age. The psychometric properties of AHS were analyzed by means ofitem analysis, exploratory and confirmatory factor analyses, criterion-related validity,internal consistency and test-retest methods. The exploratory and confirmatory factoranalyses results revealed that the scale had a single-factor structure. Within the scopeof the criterion-related validity studies, significant positive correlations were foundbetween AHS and positive affects and overall happiness levels, and a significantnegative correlation was found between AHS and negative affects. The internalconsistency coefficient of AHS was .92 for the first study and .91 for the second study.Test-retest reliability coefficient was determined to be .74. In conclusion, AHS can berecommended as a reliable and valid tool in measuring the happiness level ofadolescents.

Özet

Bu çalışmanın amacı, ergenlerin mutluluk düzeylerini belirlemeye yönelik ölçme aracı geliştirmektir. Ergen Mutluluk Ölçeğini (EMÖ) geliştirmek için sistematik bir yaklaşım takip edilmiştir. Araştırmaya, 11-17 yaşları arasında 490 kadın ve 646 erkek olmak üzere toplam 1136 ergen katılmıştır. EMÖ’nin psikometrik özellikleri madde analizi, açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi, benzer ölçek geçerliği, iç tutarlık ve test tekrar test yöntemleriyle incelenmiştir. Faktör analizi sonuçları ölçeğin tek faktörlü bir yapıya sahip olduğunu ortaya koymuştur. Ölçüt geçerliği kapsamında EMÖ ile pozitif duygular ve şu anki mutluluk düzeyi arasında pozitif yönde anlamlı ilişkiler bulunmuştur. EMÖ ile negatif duygular arasında ise negatif yönde manidar ilişki bulunmuştur. Ölçeğin iç tutarlık katsayısı, ilk uygulama için .92 iken ikinci uygulama için .91; test tekrar test güvenirlik katsayısı ise .74 olarak saptanmıştır. Sonuç olarak, EMÖ’nin ergenlerin mutluluğunu ölçmede kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilir.

🔖

Cite This Article

IŞIK, Ş., ATALAY, N. Ü. (2022). Developing The Adolescent Happiness Scale: Validity and reliability study. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, Cilt: 9 - Sayı: 3, 673–696. https://ajindex.com/articles/587992

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Abdel-Khalek, A. M. (2006). Measuring happiness with a single-item scale. Social Behavior and Personality, 34, 139-150.
  2. Bahrami, S., Rajaeepour, S., Ashrafi, H., Zahmatkesh, M., & Nematolahi, Z. (2011). The relationship between students’ study habits, happiness and depression. Iran. J. Nurs. Midwifery Res. 16 (3), 217- 221. Bloodworth, A., & McNamee, M. (2007). Conceptions of well-being in psychology and exercise psychology research: a philosophical critique. Health Care Analysis, 15(2), 107-121.
  3. Cheng, H. & Furnham, A. (2002). Personality, peer relations, and self-confidence as predictors of happiness and loneliness. Journal of Adolescence, 25(3), 327–339.
  4. Cihangir Çankaya, Z. & Meydan, B. (2018). Ergenlik döneminde mutluluk ve umut. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 17 (65), 207-222.
  5. Cohn, M., Fredrickson, B., Brown, S., Mikels, J., & Conway, A. (2009). Happiness unpacked: Positive emotions increase life satisfaction by building resilience. Emotion, 9 (3), 361–368.
  6. Damon, W. (2004). What is positive youth development? Annals of The American Academy of Political and Social Sciences, 591, 13-24.
  7. Datu, J. A. D. & Valdez, J. P. M. (2012). Exploring Filipino adolescents’ conception of happiness. International Journal of Research Studies in Psychology, December 2012 - Special Issue on Positive Psychology, 1(3), 21-29.
  8. Demirci, İ. & Ekşi, F. (2015). Ergenler için beş boyutlu iyi oluş modeli: EPOCH ölçeği’nin Türkçe formunun geçerliği ve güvenirliği.Gençlik Araştırmaları Dergisi, 3(3), 9-30.
  9. DeVellis, R. F. (2003).
  10. Scale Development. SAGE Pub. Diener, E. & Chan, M. Y. (2011). Happy people live longer: Subjective well-being contributes to health and longevity.Applied Psychology: Health and Well-Being, 3(1),1-43.
  11. Diener, E. (2000). Subjective well-being: The science of happiness and a proposal for a national ındex. American Psychologist, 55(1), 34-43.
  12. Diener, E. Oishi, S., & Lucas, R. E. (2009). Subjective well-being: The science of happinessand life satisfaction. In S. J. Lopez& C.R. Snyder (Eds), Oxford handbook of positive psychology (pp.187-194). New York: Oxford University. Diener, E., Suh, E. M., Smith, H., & Shao, L. (1995). National differences in reported subjective wellbeing: Why do they occur? Social Indicators Research, 34, 7–32.
  13. Doğan, T. & Sapmaz, F. (2012). Oxford mutluluk ölçeği Türkçe formunun psikometrik özelliklerinin üniversite öğrencilerinde incelenmesi. Düşünen Adam Psikiyatri ve Nörolojik Bilimler Dergisi, 25, 297- 304. Eryılmaz, A. (2009)