AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe findings revealed that the curriculum development and subject-specific curriculum related courses in the pre-service teacher education programs were limited.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The present study aimed to investigate senior teacher candidates’ theoretical knowledge about curriculum development, their perceived competence for subjectspecific curriculum knowledge, and the curriculum-related courses taken during their pre-service teacher education. As a survey, the study was carried out with 473 senior teacher candidates majoring in the elementary science, elementary mathematics, English language, and classroom teaching programs of the education faculties at two public universities in Ankara during the 2017-2018 academic year. The data were gathered through the Curriculum Development Knowledge Test and the Subjectspecific Curriculum Questionnaire and analyzed by making use of the descriptive and inferential statistical methods. The findings revealed that the curriculum development and subject-specific curriculum related courses in the pre-service teacher education programs were limited. According to the results, senior teacher candidates did not feel very competent in subject-specific curriculum knowledge and they had very limited and superficial knowledge about curriculum development. In the light of these results, it is recommended that curriculum development should be acknowledged as one of the core competencies of pre-service teacher education programs and should be associated with all related courses both horizontally and vertically, embedded deliberately in the teaching-learning process
Özet
Bu araştırmada, son sınıf öğretmen adaylarının program geliştirmeye ilişkin sahip oldukları kuramsal bilgi düzeyleri, kendi alanlarına özgü öğretim programı bilgisi yeterlik algıları ve hizmet öncesi eğitim sürecinde aldıkları program geliştirme ve öğretim programı içerikli derslerin incelenmesi amaçlanmıştır. Tarama deseninde yürütülen çalışmada, Ankara ilindeki iki devlet üniversitesinin 2017-2018 akademik yılında ilköğretim fen bilgisi, ilköğretim matematik, İngilizce ve sınıf öğretmenliği lisans programlarında öğrenim gören 473 son sınıf öğretmen adayına uygulanan Program Geliştirme Bilgi Testi ve Öğretim Programı Anketi aracılığıyla elde edilen veriler, betimleyici ve yordayıcı istatistiksel yöntemler kullanılarak çözümlenmiştir. Elde edilen bulgularda hizmet öncesi öğretmen eğitimi sürecinde öğretmen adaylarına sunulan program geliştirme ve öğretim programı içerikli derslerin sınırlı olduğu ortaya konulmuştur. Araştırmaya katılan öğretmen adaylarının öğretim programı bilgisi açısından kendilerini çok yeterli hissetmedikleri, program geliştirmeye ilişkin oldukça sınırlı ve yüzeysel bilgilere sahip oldukları sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuçlar ışığında, program geliştirmenin öğretmen eğitimi lisans programlarının temel yeterliklerinden biri olarak kabul edilmesi ve ilgili tüm derslerin öğrenme-öğretme süreçleriyle bilinçli ve kasıtlı bir şekilde hem yatay hem de dikey düzlemde ilişkilendirilmesi önerilmektedir