AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAccording to the results of data analyses, it was determined that at comprehension level while the students could relate thermometer to daily life the most, they could relate potential energy to daily life the least.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study aims to determine 5th grade primary students’ ability levels of relating basic physics concepts described at the levels of cognitive domain like comprehension, application and evaluation to daily life events and phenomena. The study was conducted with 123 primary school students attending to 5th grade and 30 primary teachers from central and rural primary schools in Trabzon. The data were collected through document analysis, teacher questionnaire and concept understanding test with open-ended questions for students. The data were analyzed both quantitatively and qualitatively. According to the results of data analyses, it was determined that at comprehension level while the students could relate thermometer to daily life the most, they could relate potential energy to daily life the least. At the levels of application and evaluation, sound concept was connected to daily life the most even though; electricity was related to daily life the least by the students. The reasons of the students’ low level of success in connecting the basic physics concepts to daily life could be using traditional teaching methods commonly in primary classes, failing to give examples from daily life in the lessons, and to use models and simulations suitable for concept teaching, and finally using certain types of exam questions which are mostly at the low levels of cognitive domain in class examinations.
Özet
Bu çalışma, ilköğretim öğrencilerinin bilişsel alanın “kavrama, uygulama ve değerlendirme” basamaklarında günlük hayattan olgu ve olaylarla tanımlanan durumları, fizik kavramlarıyla ilişkilendirme düzeylerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma, Trabzon’da merkez ve çevre ilköğretim okullarından 5. sınıfa devam eden 123 öğrenci ile bu okullardan toplam 30 öğretmenle yürütülmüştür. Araştırmanın verileri; doküman incelemelerinden, öğretmenlere uygulanan likert tipi anketten ve öğrencilere uygulanan açık uçlu bir testten elde edilmiştir. Öğrencilerin, kavram anlama testine verdikleri cevaplar nitel ve nicel olarak değerlendirilmiştir. Test sonuçlarına göre öğrencilerin kavrama düzeyinde en çok termometre, en az potansiyel enerji; uygulama düzeyinde en çok ses, en az elektrik enerjisi; değerlendirme düzeyinde en çok ses ve en az elektrik enerjisi kavramlarını günlük hayatla ilişkilendirebildikleri belirlenmiştir. Derslerin geleneksel yöntemlerle yürütülmesinin yanında, konuların günlük hayattan somut örnekleriyle verilmeyişinin, öğretim sürecinde kavram öğretimine yönelik farklı model, benzetme ve örneklerin kullanılmayışının ve sınavlarda kullanılan soruların niteliğinin öğrencilerin fizik kavramlarını ilişkilendirme düzeylerinin düşük olmasına neden olabileceği düşünülmektedir.