Journals / Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi / 2019 / Cilt: 13 - Sayı: 2

Perceptions of the Secondary Fifth Grade Students towards the Sun, Earth and Moon

Ortaokul Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Güneş, Dünya ve Ay Konularına Yönelik Algıları

Pages
1000–1014
Publication Date
2022-10-17
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

As a result of the research, it wasdetermined that the students do not have enough knowledge about the movements of the earth and the moon, theformation of day and night, the reason of the moon and the sun appearing in the same size from the world andthey have some misconceptions about these subjects.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of the research is to determine the students' success and misconceptions about the sun, earthand moon.
📊
Key Findings & Data:The study group of the research, which was conducted by using the single screening model which isone of the general screening model types, consisted of 102 students studying in the fifth grade.
💡
Conclusion & Impact:As a result of the research, it wasdetermined that the students do not have enough knowledge about the movements of the earth and the moon, theformation of day and night, the reason of the moon and the sun appearing in the same size from the world andthey have some misconceptions about these subjects.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The aim of the research is to determine the students' success and misconceptions about the sun, earthand moon. The study group of the research, which was conducted by using the single screening model which isone of the general screening model types, consisted of 102 students studying in the fifth grade. The data wereobtained by Achievement Test consisting of 5 open-ended questions. The obtained data were grouped accordingto categories of “no understanding”, “specific misconception”, “partial understanding with a specificmisconception”, “partial understanding” and “sound understanding”. As a result of the research, it wasdetermined that the students do not have enough knowledge about the movements of the earth and the moon, theformation of day and night, the reason of the moon and the sun appearing in the same size from the world andthey have some misconceptions about these subjects.

Özet

Araştırmada “Güneş, Dünya ve Ay” konularına yönelik olarak öğrencilerin başarılarının ve kavram yanılgılarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Genel tarama modeli türlerinden olan tekil tarama modeli kullanılarak yürütülen araştırmanın çalışma grubunu beşinci sınıfta öğrenim gören 102 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler, 5 açık uçlu sorudan oluşan Başarı Testi kullanılarak “Güneş, Dünya ve Ay” ünitesi işlendikten sonra toplanmıştır. Elde edilen veriler “anlaşılmama”, “belirli bir kavram yanılgısı”, “belirli bir kavram yanılgısıyla kısmen anlama”, “kısmen anlama” ve “tam anlama” kategorilerine göre değerlendirilerek gruplanmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin Güneş, Dünya ve Ay’ın şekli ile büyüklükleri konusunda yeterli bilgiye sahip oldukları belirlenmiştir. Ancak öğrencilerin Dünya ve Ay’ın hareketleri, gece ve gündüz oluşumu, Dünya’dan bakıldığında Ay ve Güneş’in aynı büyüklükte görünmesinin nedenine yönelik olarak gerekli başarıyı gösteremedikleri ve bu konularda bir takım kavram yanılgılarına sahip oldukları belirlenmiştir.

🔖

Cite This Article

KARA, F., KEFELİ, N. (2022). Perceptions of the Secondary Fifth Grade Students towards the Sun, Earth and Moon. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Cilt: 13 - Sayı: 2, 1000–1014. https://ajindex.com/articles/584124

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (16)

  1. Abraham, M. R., Williamson, V. M. & Westbrook, S. L. (1994). A cross-age study of the understanding five concepts. Journal of Research in Science Teaching, 31(2), 147-165.
  2. Baloğlu-Uğurlu, N. (2005). İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin Dünya ve evren konusu ile ilgili kavram yanılgıları. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(1), 229-246.
  3. Baxter, J. (1989). Children’s understanding of familiar astronomical events. International Journal of Science Education, 11, 502-513.
  4. Baxter, J. (1991). A constructivist approach to astronomy in the National Curriculum. Physics Education, 26, 38-45.
  5. Bolat, A., Aydoğdu, R. Ü., Uluçınar-Sağır, Ş. & Değirmenci, S. (2014). 5. sınıf öğrencilerinin Güneş, Dünya ve Ay kavramları hakkındaki kavram yanılgılarının tespit edilmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3(1), 218-229.
  6. Bostan, A. (2008). Farklı yaş grubu öğrencilerinin astronominin bazı temel kavramlarına ilişkin düşünceleri. Yüksek lisans tezi. Balıkesir Üniversitesi,
  7. Balıkesir. Bozdemir, H., Ezberci-Çevik, E., Candan-Helvacı, S. & Kurnaz, M. A. (2018). Fen bilgisi öğretmen adaylarının bazı astronomi kavramlarına yönelik alternatif fikirlerinin incelenmesi. Trakya Eğitim Dergisi, 8(4) 808-821.
  8. Çavuş-Erdem, Z. & Gürbüz, R. (2017). Öğrencilerin hata ve kavram yanılgıları üzerine bir inceleme: Denklem örneği, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 640-670.
  9. Frede, V. (2006). Pre-service elementary teacher’s conceptions about astronomy. Advances in Space Research, 38(19), 2237-2246.
  10. Harman, G. (2017).
  11. Ortaokul öğrencilerinin Güneş, Dünya ve Ay ile ilgili zihinsel modelleri. Mustafa Kemal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(37), 199-221.
  12. Gödek, Y., Polat, D. & Kaya, V. H. (2018). Fen bilgisi öğretiminde kavram yanılgıları (3. Baskı). Ankara:
  13. Pegem Yayıncılık. Kaplan, G. & Çifci-Tekinarslan, İ. (2013). Zihinsel yetersizliği olan ve olmayan öğrencilerin astronomi kavramlarındaki bilgi düzeylerinin karşılaştırılması. İlköğretim Online, 12(2), 614-627.
  14. Kikas, E. (2005). The development of children’s knowledge: The sky, the earth and the sun in children’s explanations. Folklore: Electronic Journal of Folklore, 31, 30-56.
  15. Köse, E. (2010). Bilimsel araştırma modelleri. Bulunduğu eser: Kıncal, R. Y. (Ed.), Bilimsel araştırma yöntemleri (ss. 97-120). Ankara:
  16. Nobel Yayın Dağıtım. Landis, J. R. & Koch, G. G. (1977). The measurement of observer agreement for categorical data. Biometrics, 33, 159.174. Milli Eğitim Bakanlığı, (2018). Fen bilimleri dersi öğ