SavedAdd your journal

Journals / Milli Eğitim / 2007 / Cilt: 35 - Sayı: 173

The Effects of Learning Strategies on the Accomplishment of the Students in Teaching Life and Social Sciences Courses

Öğrenme Stratejilerinin Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi Dersinde Akademik Başarıya Etkisi

Bayram TAY
Pages
89–104
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

According to the findings, empirical group was more successful in Development and Learning Subject of "Teaching Life and Social Sciences courses" than the control group and there was no significant dif­ference regarding the sex between the groups.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of the study is to find out the effects of learning strategies on the accomplishment of the students in Teaching Life and Social Sciences courses.
📊
Key Findings & Data:The sample of the research was composed of 60 junior students who were randomly chosen among the ones studying in Kırşehir Faculty of Education and 30 of them composed control group and the others were chosen as an empirical group.
💡
Conclusion & Impact:According to the findings, empirical group was more successful in Development and Learning Subject of "Teaching Life and Social Sciences courses" than the control group and there was no significant dif­ference regarding the sex between the groups.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The aim of the study is to find out the effects of learning strategies on the accomplishment of the students in Teaching Life and Social Sciences courses. The method of the research is empirical and test-retest with control group rese­arch design was used to collect data. The sample of the research was composed of 60 junior students who were randomly chosen among the ones studying in Kırşehir Faculty of Education and 30 of them composed control group and the others were chosen as an empirical group. Learning Strategies were taught to empirical group by means of direct teaching method but the researcher didn't inform control group about it. According to the findings, empirical group was more successful in Development and Learning Subject of "Teaching Life and Social Sciences courses" than the control group and there was no significant dif­ference regarding the sex between the groups.

Özet

Bu araştırma, öğrencilerin Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi der­sinde öğrenme stratejilerini kullanıp kullanmama durumlarının akademik ba­şarıları üzerindeki etkisini belirleme amacındadır. Araştırmanın yöntemi de­neyseldir ve öntest-sontest kontrol gruplu araştırma deseni kullanılmıştır. Örneklemi, Kırşehir Eğitim Fakültesi İlköğretim Sınıf Öğretmenliği Anabilim Da­lında okuyan 2005-2006 öğretim yılında 3. sınıfa devam eden 30'u kontrol ve 30'u deney grubu olmak üzere 60 öğrenci oluşturmuştur. Deney grubu öğren­cilerine araştırmacı tarafından öğrenme stratejileri doğrudan öğretim modeli ile öğretilmiş, kontrol grubu öğrencileri öğrenme stratejilerinden haberdar edil­memiştir. Elde edilen bulgulara göre, "Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğreti­minde Gelişim ve Öğrenme" konusunda, öğrenme stratejileri öğretiminin ya­pıldığı sınıf öğretmenliği 3. sınıf öğrencilerinin, geleneksel (öğrenme stratejile­ri öğretiminin yapılmadığı) öğretim yapılan öğrencilere göre daha başarılı ol­dukları, her iki grubun başarı durumlarının cinsiyete göre farklılık göstermedi­ği belirlenmiştir.

🔖

Cite This Article

TAY, B. (2022). The Effects of Learning Strategies on the Accomplishment of the Students in Teaching Life and Social Sciences Courses. Milli Eğitim, Cilt: 35 - Sayı: 173, 89–104. https://ajindex.com/articles/581152

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (26)

  1. AÇIKGÖZ, K. (1996),
  2. Etkili Öğrenme ve Öğretme, Tanyılmaz Matbaası, İzmir.
  3. AKINOĞLU, O. ve diğerleri (2005),
  4. Hayat Bilgisi Öğretimi, Hayat.Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi içinde, Ed. Cemil ÖZTÜRK ve Dursun DİLEK, Pegem A Yayıncılık, Ankara, ss. 1-15.
  5. ARSEVEN, A.D. (1993),
  6. Alan Araştırma Yöntemi, Kadıoğlu Matbaası (Gül Yayınevi), Ankara.
  7. BAYKENT, D. (2002), Fen Bilimleri Eğitiminde Öğrenci Motivasyonunu Artırma Yoluyla Ka­rakter Eğitimine Geçiş Süreçleri, Marmara Üniversitesi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), İstanbul BAYSAL, N. ve diğerleri (2005), Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Programlarının Felsefi Temel­leri, Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi içinde, Ed. Abdurrahman TANRIÖĞEN, Lisans Yayıncılık, İstanbul, ss. 57-76.
  8. DEMİREL, Ö. (1999),
  9. Eğitimde Program Geliştirme, Pegem A Yayıncılık, Ankara.
  10. DOĞAN, B. (2002), Strateji Öğretiminin İşbirlikli ve Geleneksel Sınıflarda Okuduğunu An­lama Becerileri, Güdü ve Hatırda Tutma Üzerindeki Etkileri, Dokuz Eylül Üniversitesi, (Yayınlanmamış Doktora Tezi), İzmir.
  11. ERDEN, M. (1996),
  12. Sosyal Bilgiler Öğretimi, Alkım Yayınları,
  13. Ankara.
  14. ERDEN, M. ve Y. Akman. (1998), Eğitim Psikolojisi "Gelişim-Öğrenme-Öğretme", Arkadaş Ya­yınları, Ankara.
  15. GAGNE, R.M. (1988), Essentials of Learning for Instruction, 2nd Ed., Prentice Hall, inc. New Jersey. GÖRGEN, İ. (1997), Özetleme Ve Bilgi Haritası Oluşturma Öğretiminin Bilgilendirici Bir Metni Öğrenme ve Hatırlama Düzeyine Etkisi, Hacettepe Üniversitesi, (Yayınlanma­mış Doktora Tezi), Ankara.
  16. KARASAR, N. (2003),
  17. Bilimsel Araştırma Yöntemi, Nobel Yayınları,
  18. Ankara MATLIN, M. (1989),
  19. Cognition, Fort Worth: Holt, Rinehart and Winston, Inc. MAYER, R.E. (1987), Educational Psychology: A Cognitive Approach, Little, Brown and Com­pany Limited, U.S.A. MEB; (2005a),
  20. Hayat Bilgisi Programı, MEB Yayınları, Ankara. MEB; (2005b), 4. ve 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Programı, MEB Yayınları,
  21. Ankara.
  22. OLÇUM, Y. (2000), İlköğretim 4. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde Bellek Destekleyicilerin Erişi ve Kalıcılığa Etkisi, Hacettepe Üniversitesi, (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Ankara.
  23. ORMROD, J.E. (1990), Human Learning: Theories, Principles and Educational Applications, Columbus: Merril Publishing Company. ÖZDEMİR, S. ve H.İ. YALIN. (2000),
  24. Öğretmenlik Mesleğine Giriş, Nobel Yayın Dağıtım. ÖZTÜRK, B (1995), Genel Öğrenme Stratejilerinin Öğrenciler Tarafından Kullanılma Du­rumları, Gazi Üniversitesi, (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Ankara.
  25. PEREZ, J.C.N. ve diğerleri (1998),
  26. Learning Strategies, Self-Con