Journals / Milli Eğitim / 2013 / Cilt: 42 - Sayı: 198

The effects of metaphors used in quantum physics on students perception of physics

Kuantum fiziğinde kullanılan metaforların öğrencilerin fizik algısı üzerine etkisi

Pages
219–236
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The metaphors and their effects that came out as a result of data analysis were compared and and similarities and differences among students perception were discussed.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The goal of this study is to present a theoretical framework explaning the role of using metaphors in Quantum Physics.
📊
Key Findings & Data:The first step of this study was carried out with 21 students who are in the third grade from the department of Teaching Physics.
💡
Conclusion & Impact:The metaphors and their effects that came out as a result of data analysis were compared and and similarities and differences among students perception were discussed.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The goal of this study is to present a theoretical framework explaning the role of using metaphors in Quantum Physics. The first step of this study was carried out with 21 students who are in the third grade from the department of Teaching Physics. Ten open-ended questions about the quantum physics which were designed with metaphors were used as a meusure and students answers were analyzed by coding and evalauted. As for the second step, 5 students who got the highest points among the other students in the research were chosen. They answered the same 10 open-ended questions with extra sub questions. The metaphors and their effects that came out as a result of data analysis were compared and and similarities and differences among students perception were discussed.

Özet

Bu araştırmanın amacı, Kuantum Fiziğinde kullanılan metaforların rolünü anlatan teorik bir çerçeve sunmaktır. Çalışmanın ilk aşaması fizik öğretmenliği bölümünde üçüncü sınıf öğrencisi olan 21 kişi ile gerçekleştirilmiştir. Ölçek olarak, kuantum fiziği ile ilgili 10 açık uçlu soru kullanıp, öğrencilerin cevapları kodlanarak analiz edilmiş ve değerlendirilmiştir. İkinci aşamada ise araştırmada, diğer öğrenciler arasından en yüksek puanı alan 5 öğrenci seçilmiştir. Öğrenciler, alt problemlerle desteklenmiş aynı 10 açık uçlu soruyu cevaplamışlardır. Verilerin analizi sonucunda ortaya çıkan metaforlar ve etkileri karşılaştırılmış ve öğrencilerin algıları arasında ortaya çıkan farklılıklar ve benzerlikler tartışılmıştır.

🔖

Cite This Article

SARI, M., KURT, H. S. (2022). The effects of metaphors used in quantum physics on students perception of physics. Milli Eğitim, Cilt: 42 - Sayı: 198, 219–236. https://ajindex.com/articles/580768

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. AHANOV, A. (1965). Til Bilimine Krispe. Almatı. Mektep. AKSAN, D. (1999).
  2. Anlambilim, Anlambilim Konuları ve Türkçenin Anlambilimi. Engin Yayınevi.
  3. ARSLAN, M.M. ve BAYRAKÇI, M. (2006). Metaforik Düşünme ve Öğrenme Yaklaşımının Eğitim-Öğretim Açısından İncelenmesi. Milli Eğitim Dergisi. (171). 100-108.
  4. AZAR, A. (2001), Üniversite Öğrencilerinin Elektrik Konusundaki Kavram Yanılgılarının Analizi, Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu Bildirileri. Maltepe Üniversitesi. İstanbul. s. 345-350.
  5. BEARDSEY, M. (1958). Aesthetics. (New York: Hourcourt, Brace and World). p. 134. BROOKES, D.T. (2006). Ph.D.thesis,Rutgers, The State University of New Jersey. BRUCE, C. (1997/2002). Einstein Paradoksu ve Diğer Bilimsel Gizemler (Çev. Sağlam.M). İstanbul.
  6. Güncel Yayıncılık. COŞAR, M. (2002). Nietzsche Kavramada Yeni Bir Yol. ODTÜ Geliştirme Vakfı Yayıncılık, Ankara.
  7. DEMİR, G.Y. (2007). Sosyal Bir Fenomen Olarak Dilin Belirsizliği. Doktora Tezi. Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bursa. ETKINA, D.T. and BROOKES, E. (2007). “ Using Conceptual Metaphor and Functional Grammar to Explore how Language Used in Physics Affects Student Learning”. Physical Review Special Topics - Physics Education Research: Volume 3, Issue 1, 010105 FRETZIN, L. (2001). Metaphors in Teaching, _____http:lrs. Ed. Uiuc.edu/students/fretzin/ EPL11q5Metaphors htm > GAK, V. G. (1988). “ Metafora Universale İ Spetsifiçeskoye Metafora.” Yazıke i Tekste. Moskva. HANSON, L. (1993). Affective Response to Learning via Visual Metaphor, Annual Conference of the International Visual Literacy Assosation, October 1-17.
  8. New York. HESSE, M.B. (1966). Models and Analogies in Science (University of Notre Dame Pres, Notre Dame, IN). KAPTAN, S. (1998). Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikleri. Ankara.
  9. Bilim Yayıncılık. KURT, H.,S. (2010). Kuantum Fiziğinde Kullanılan Meteforların Öğrencilerin Fizik Algısı Üzerine Etkisi, Gazi Üniversitesi,
  10. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara LAKOFF, G. and JOHNSON, M. (1980/2003). Metaforlar. (Çev. Demir,Y.G.) İstanbul.
  11. Paradigma Yayıncılık. LEMKE, L. http// www-personal.umich.edu/~jaylemke/papers/parcelen.htm adresinden 08.01.2009 tarihinde alınmıştır. OSBORNE, R. J. and GILBERT, J. (1980). A Method for the Investigation of Concept Undersatnding in Science, European Journal of Science Education, V.2 (3): 311-321)
  12. OSBORNE, R. J. and WITTROCK, M. C. (1983). Learning Science; A Generative Process, Science Education, 67, 4, 489- 508 OSBORNE, R. J. a