AI Summary & Key Takeaways
AI InsightStudents perception of nature as a whole not as frag- mentary and a plight anywhere in the world that possibly occur may affect over- all system should be taught elaborately.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Abstract In this study the subjects as ecosystem, biological diversity and envi- ronmental problems that take place in 2005 Science and Technology Curriculum especially in the unit of Human and Environment are emphasized in terms of goals, content, teaching-learning and evaluation process, by putting forward science and technology teachers views for a better teaching .The survey method is used in this study. Data are collected by teachers view questionnaire contain- ing thirty two questions with five-point Likert type and two open-ended ques- tions from the one hundred thirty three science and technology teachers work in different cities in Turkey during the mounts of November and December in 2011. The result of the research put forward that some new arrangements and improvements will be useful for effective teaching of ecosystem, biological diversity and environmental problems in Science and Technology Curriculum. To train individuals with high environmental awareness and sensitivity, some goals and objectives should be added, course books should be revised so as to include more current scientific knowledge and more examples chosen from daily life also should be given place, learning and teaching environment should be enriched with observation trips, experiments, latest media news and various images, assessment should guide students to think and research. Students should be provided to be closer to nature in order to prevent basic problems in learning these subjects. Students perception of nature as a whole not as frag- mentary and a plight anywhere in the world that possibly occur may affect over- all system should be taught elaborately.
Özet
Bu çalışmada; 2005 fen ve teknoloji programında ve özellikle de İnsan ve Çevre ünitesi içerisinde yer alan ekosistem, biyolojik çeşitlilik ve çevre sorunları konularının; hedef, içerik, öğrenme-öğretme ve değerlendirme süreç- leriyle ilgili öğretmen görüşleri tespit edilerek bu konuların öğretmenler tara- fından daha etkili olarak nasıl öğretilebileceği üzerinde durulmuştur. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Veriler; 2011 yılı Kasım ve Aralık ayları içerisinde Türkiyenin çeşitli illerinde görev yapmakta olan 133 fen ve tek- noloji öğretmeninden, 5li Likert tipinde 32 madde ile 2 açık uçlu sorunun yer aldığı öğretmen görüş formuyla toplanmıştır. Araştırma sonuçları, ekosistem, biyolojik çeşitlilik ve çevre sorunlarının daha etkili öğretimi için mevcut fen ve teknoloji programında bir kısım değişikleri içeren yeni düzenlemeler yapılma- sının faydalı olacağını ortaya koymaktadır. Yüksek çevresel farkındalığa ve duyarlılığa sahip bireyler yetiştirmek için, programa yeni hedef ve kazanımlar eklenmeli, ders kitapları güncel bilimsel bilgilere daha çok yer verecek biçimde gözden geçirilmeli ve günlük yaşamdan seçilecek örneklere bolca yer verilmeli, öğrenme ve öğretme ortamı gezi gözlem, deneyler, güncel haberler ve çeşitli görsellerle zenginleştirilmeli, değerlendirmeler de öğrencileri düşünmeye ve araştırmaya yönlendirmelidir. Öğrencilerin bu konuları etkili ve kalıcı bir şekil- de öğrenmeleri için doğayla daha fazla iç içe olmaları sağlanmalıdır. Doğayı parça parça değil, bir bütün olarak algılamalarına, herhangi bir yerde meydana gelecek bir olumsuz bir durumun, tüm sistemi etkileyeceğinin kavratılmasına özen gösterilmelidir.