AI Summary & Key Takeaways
AI InsightHowever, although this study shows that school principals assume more of aspecific role and type, it can be stated that the permeability between these roles and types is highand whether or not the principals are mobile and relationship oriented have significant effects onthe types they take on.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study aims to reveal what the principals’ experience of being a principal means to them. Phenomenologicalresearch design was used in the study. The study group of the research selectedby the maximum diversity sampling consists of 37 principals. The findings of the study show thatthe most time-consuming tasks of school principals are grouped under three main headings: (i)supervision and control, (ii) establishing and maintaining relationships and (iii)managing bureaucraticprocesses. There are 11 types of principals created by these daily works: watchman, fatherly,contractor, office clerk, visible, task sharer, CEO, psychologist, Swiss army knife, film directorand culture builder. However, although this study shows that school principals assume more of aspecific role and type, it can be stated that the permeability between these roles and types is highand whether or not the principals are mobile and relationship oriented have significant effects onthe types they take on.
Özet
Bu çalışma okul müdürlerinin müdür olmayla ilgili deneyimlerinin onlar için ne ifade ettiğini ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Araştırmada fenomenolojik araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu maksimum çeşitlilik örneklemesi ile belirlenen 37 okul müdürü oluşturmaktadır. Çalışma bulguları okul müdürlerinin en çok zamanını alan işlerin denetim ve kontrol, ilişki kurma ve sürdürme ve bürokratik süreçlerin yönetimi olmak üzere üç ana başlık altında toplandığını göstermektedir. Bu gündelik işlerin ortaya çıkardığı müdür tipleri ise bekçi, babacan, müteahhit, memur, görünen, işi paylaşan, CEO, psikolog, İsveç Çakısı, rejisör ve kültür inşa eden olmak üzere 11 tanedir. Ancak bu çalışmada, her ne kadar okul müdürlerinin belirli bir role ve tipe daha fazla büründüğünü gösterse de, bu roller ve tipler arasında geçirgenliğin yüksek olduğu ve müdürlerin okul içinde hareketli ve ilişki yönelimli olup olmamalarının girdikleri tipler önemli etkileri olduğu sonucuna ulaşılmaktadır.