AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIt was observed that variables such as gender, economic status, and academic GPA do not have a statistically significant difference on the participants' internet use self-efficacy beliefs towards educational purposes.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The aim of this study is to determine pre-service science teachers' self-efficacy belief levels towards educational internet use and to find out what variables affect these beliefs. The participants of the research consist of 300 voluntary pre-service teachers, who study at the department of Science Teaching in a state university in the Black Sea region. 88 of these students are first year students, 65 of them are second year students, 67 of them are third year students, and 80 of them are fourth year students. With the objective of determining self-efficacy beliefs of preservices teachers towards educational internet use, "Educational Internet Use Self-Efficacy Scale'', which was developed by Şahin (2009), was employed as the data collection tool of the study. The data retrieved from the participants were analyzed via Shapiro-Wilk normality test, independent groups t-test, and variance analysis (Oneway ANOVA) techniques. The results of the research suggest that the participants' internet use self-efficacy beliefs towards educational purposes is affected by their technological knowledge level, whether they have their own computer or smart phone, their weekly use of technology and internet access durations. It was observed that variables such as gender, economic status, and academic GPA do not have a statistically significant difference on the participants' internet use self-efficacy beliefs towards educational purposes.
Özet
Bu çalışmanın amacı Fen Bilgisi öğretmen adaylarının eğitsel internet kullanımı özyeterlik inanç düzeylerini belirlemek ve bu inançların hangi değişkenlerden etkilendiğini tespit etmektir. Araştırmanın katılımcı grubunu Karadeniz bölgesindeki bir devlet üniversitesinde Fen Bilgisi Öğretmenliği bölümünde öğrenim görmekte olan 88 birinci sınıf, 65 ikinci sınıf, 67 üçüncü sınıf ve 80 dördüncü sınıf olmak üzere toplam 300 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Şahin (2009) tarafından geliştirilen "Eğitsel İnternet Kullanımı Özyeterlik Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırma betimsel tarama modelinde yürütülmüştür. Analizler SPSS 17 paket programı ile gerçekleştirilmiş ve katılımcılardan elde edilen verilerin analizinde Shapiro-Wilk normallik testi, bağımsız gruplar ttesti ve varyans analizi (One-way ANOVA) teknikleri kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda katılımcıların eğitsel internet kullanımına yönelik özyeterlik inançları üzerinde teknoloji bilgi düzeylerinin, kendilerine ait bir bilgisayar ve akıllı telefona sahip olmalarının ve haftalık teknoloji kullanım ve internet erişim sürelerinin etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Cinsiyet, ekonomik durum ve akademik ortalama değişkenlerinin ise eğitsel internet kullanımı özyeterlik inancı üzerinde istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık meydana getirmediği görülmüştür. Ayrıca katılımcıların tamamına yakın bir bölümünün eğitsel internet kullanımı yeterli olarak belirlenmiştir. Elde edilen buğular ışığında fen bilgisi öğretmen adaylarının eğitsel internet kullanımıyla ilgili önerilerde bulunulmuştur.