AI Summary & Key Takeaways
AI InsightFindings indicated that ICT integration is essential, but it can be effective and beneficial when it will be implemented appropriate for the needs of the age as a supportive material for instruction and learning process.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Information and Communication Technologies (ICT) integration has become increasingly important in educational systems of developing countries. However, there is a misconception about children's direct access to technological devices has a positive effect on their productivity and the quality of their learning. Several ICT integration projects have being implemented since 1984 by Ministry of Education in Turkey. In this context, there is a need to determine the necessity of ICT integration in education, mistakes and solutions while planning and implementing the ICT integration. This study presented the international assessment results of Singapore and Turkey in case of education and compared the histories of ICT integration in education process of these two countries. Comparative historical analysis method was used to compare the ICT integration history of two countries. Singapore holds the 1st rank in Network Readiness Index while Turkey holds the 48th rank in Global IT Report 2015. Various indexes were also examined such as quality of education, science and maths education and internet access in schools. Hence, some similarities and differences arose at the end of the comparison. Singapore and Turkey started to implement ICT integration studies in similar time periods. Findings indicated that ICT integration is essential, but it can be effective and beneficial when it will be implemented appropriate for the needs of the age as a supportive material for instruction and learning process. Moreover, it is important to focus on using it in all subject areas of the learning and instruction process instead of focusing on the ability of using the technological devices while planning the ICT integration process. Several recommendations according to the findings and comparisons were discussed in conclusion.
Özet
Gelişmekte olan ülkelerin eğitim sistemlerinde Bilişim Teknolojileri (BT) entegrasyonu gittikçe önemli bir hale gelmektedir. Bununla birlikte, çocukların teknolojik cihazlara doğrudan erişimlerinin onların üretim becerileri ve öğrenmeleri üzerinde olumlu bir etkisi olduğuna yönelik bir kavram yanılgısı bulunmaktadır. Türkiye'de 1984'ten buyana çeşitli BT entegrasyonu projeleri yürütülmektedir. Bu bağlamda eğitimde BT entegrasyonunun gerekliliği ve BT entegrasyonu planlaması ve uygulamasında dikkat edilmesi gereken durumlar, hatalar ve çözümleri üzerine çalışma yapılması gerekmektedir. Bu çalışmanın amacı, Singapur ve Türkiye'nin eğitim alanında uluslararası değerlendirme sonuçlarını sunmak ve iki ülkenin eğitimde BT entegrasyonu geçmişini karşılaştırarak incelemektir. Iki ülkenin BT entegrasyonu geçmişlerini karşılaştırabilmek için karşılaştırmalı tarihsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Singapur, Küresel BT Raporu 2015'e göre BT endeksinde ilk sırada yer alırken Türkiye 48. sırada yer almaktadır. Eğitim kalitesi, fen ve matematik eğitimi, okullarda internet erişimi gibi diğer indeksler de incelenmiştir. Singapur ve Türkiye, teknolojik gelişmelere paralel olarak BT entegrasyonu çalışmalarına benzer tarihlerde başlamışlardır. Karşılaştırmalar sonucunda ülkeler arasında çeşitli benzerlikler ve farklılıklar görülmüştür. Bulgular, BT entegrasyonun gerekli olduğunu fakat öğrenme ve öğretme sürecini destekleyecek şekilde çağın gereksinimlerine uygun olarak uygulanması halinde etkili ve yararlı olabileceğini göstermiştir. Ayrıca, BT entegrasyon süreci planlanırken sadece teknolojik cihazların kullanım becerisine odaklanılması yerine BT'in öğrenme ve öğretme sürecinde tüm konu alanlarında kullanımı üzerine odaklanılmasının önemli olduğu görülmüştür. Sonuç kısmında karşılaştırmalar ve bulgular ışığında çeşitli öneriler sunulmuştur.