Journals / Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi / 2012 / Cilt: 7 - Sayı: 2

SELF-EFFICACY PERCEPTION OF PRESERVICE TURKISH TEACHERS CANDIDATES TO EDUCATIONAL INTERNET USAGE

TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ EĞİTSEL İNTERNET KULLANMA ÖZ YETERLİLİKLERİNE DAİR İNANÇLARI

Pages
181–196
Publication Date
2012-06-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

According to the results of the received data, the candidates of Turkish teachers are confident on self-sufficiency of using educational internet.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this study, self-efficacy of preservice Turkish teachers to educational internet usage has been investigated.
📊
Key Findings & Data:In this study, 70 selected students by easily accessible sampling techniques participated from department of Turkish education, Faculty of Education of Atatürk University.
💡
Conclusion & Impact:According to the results of the received data, the candidates of Turkish teachers are confident on self-sufficiency of using educational internet.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:2009 Verileri
⚙️Variables:Türkçe Öğretmeni adayları · eğitsel internet kullanma · öz yeterlilik

Abstract

In this study, self-efficacy of preservice Turkish teachers to educational internet usage has been investigated. In this research, we used screening model aiming to describe a status in past or present. In this study, 70 selected students by easily accessible sampling techniques participated from department of Turkish education, Faculty of Education of Atatürk University. The data of the research, collected by the belief scale self-sufficiency which improved by the confidence of using educational internet of the Şahin (2009). The type of Likert-scale measurement instrument and the form of twenty-eight-item Likert-scale applied. The collected data of the study analyzed by the SPSS 16.0 package program and depended on the methods of investigation analyzed by chi-square and t test techniques. According to the results of the received data, the candidates of Turkish teachers are confident on self-sufficiency of using educational internet.

Özet

Bu çalışmada, Türkçe öğretmeni adaylarının eğitsel internet kullanma öz yeterliliklerine dair inançları tespit edilmeye çalışılmıştır. Araştırmada, hâlen devam eden ya da geçmişte olan bir durumu olduğu şekliyle betimlemeyi amaçlayan tarama modeli kullanılmıştır. Çalışmaya Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi bölümünde okuyan öğrencilerden kolay ulaşılabilir örnekleme tekniğiyle seçilen 70 öğrenci katılmıştır. Araştırmanın verileri Şahin (2009) tarafından geliştirilen Eğitsel İnternet Kullanım Öz Yeterliği İnançları Ölçeği ile toplanmıştır. Kullanılan ölçme aracı beşli Likert tipindedir ve yirmi sekiz maddeden oluşan bir formdur. Araştırmada toplanan veriler SPSS 16.0 paket programında çözümlenmiş ve araştırmanın yöntemine bağlı olarak ki kare ve t testi teknikleriyle analiz edilmiştir. Elde edilen sonuçlara göre Türkçe öğretmeni adayları eğitsel internet kullanma öz yeterlilikleri konusunda kendilerinin yeterli olduğuna inanmaktadırlar.

🔖

Cite This Article

VARIŞOĞLU, B., YILMAZ, İ., ŞEREF, İ. (2012). SELF-EFFICACY PERCEPTION OF PRESERVICE TURKISH TEACHERS CANDIDATES TO EDUCATIONAL INTERNET USAGE. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 7 - Sayı: 2, 181–196. https://ajindex.com/articles/56078

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Akınoğlu, O. (2002). Eğitim ve Sosyalleşme Açısından İnternet Kullanımı (İstanbul Örneği), Yayımlanmamış Doktora Tezi, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya. Akkoyunlu, B. & Yılmaz M. (2005).Öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlık düzeyleri ile internet kullanım sıklıkları ve internet kullanım amaçları. Eurasian Journal of Educational Research, 19, 1-14.
  2. Atav, E., Akkoyunlu, B. & Sağlam, N. (2006). Öğretmen adaylarının internete erişim olanakları ve kullanım amaçları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 37-44
  3. Bıkmaz, F.(2006).
  4. Öz yeterlik inançları. Yıldız Kuzgun, Deniz Deryakulu (Ed.). Eğitimde bireysel farklılıklar. (291-294). Ankara:
  5. Nobel Yayınları.
  6. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2009). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı, Ankara:
  7. PegemA Yayınları.
  8. Çavuş, H. & Gökdaş, İ. (2006). Eğitim fakültesinde öğrenim gören öğrencilerin internetten yararlanma nedenleri ve kazanımları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, III, 56-78.
  9. Danıştekin, B. (2007). İlköğretim 1. Kademe Sınıf Öğretmenlerin İnternet Kullanma Profilleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Beykent Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  10. Demir, S. (2001). Öğretim Elemanları ve Öğrencilerin İnternetin Öğretim Amaçlı Kullanımına İlişkin Görüş ve Tutumlarının İncelenmesi (Gaziantep Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Gaziantep. Drucker, F. P. (1993). Kapitalist ötesi toplum (Çev. Belkıs Çorakçı), İstanbul:
  11. İnkılap Kitabevi.
  12. Erdem, M. (2008). Teachers’s use of ınternet in teaching: a case study in turkey on certain variables. Pakistan Journal of Social Sciences, 5(1), 23-30.
  13. Eroğlu, A., Ünlü, H., Eroğlu, İ. & Yılmaz, B. (2011). Beden eğitimi öğretmen adaylarının eğitsel internet kullanımına yönelik yeterliklerinin incelenmesi, Selçuk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dergisi, 13 (1), 132-135.
  14. Ertürk, R. (2007). Öğretmenlerin İnternet Kullanma Becerileri ve İnternete Yönelik Tutumları. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya. Gülaşık, Ö. (2011). İnternetin Kamusal Alan Niteliği Üzerine Bir Araştırma: Ankara’daki Üniversite Öğrencilerinin İnternet Kullanımı, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  15. Gümüş, Ç. (2003). İnternet Kafelerin (Dijital Kütüphaneler) Denetlenmesi ve Eğitim Amaçlı Kullanımı