SavedAdd your journal

Journals / Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi / 2013 / Cilt: 8 - Sayı: 1

DEVELOPMENT AND IMPLEMENTATION OF A STANDARD TEST TO DIAGNOSE MISCONCEPTIONS ABOUT ENERGY AND RELATED CONCEPTS: THE BEGINNING

Enerji Ve Enerji İle İlişkili Kavram Yanılgılarının Belirlenmesine Yönelik Standart Bir Testin Geliştirilmesi Süreci Ve Uygulanması

Ufuk TÖMAN
Faik Özgür KARATAŞ
Sabiha ODABAŞI ÇİMER
Pages
116–134
Publication Date
2013-03-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Based on the findings of this study, a two-tier multiple choice test is suggested to be developed as the next step in order to determine individuals’ level of understanding and misconceptions about energy and related concepts well.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study is to develop a test to diagnose individuals’ conceptions and misconceptions about energy and related concepts, including the conservation of energy, energy sources, and energy conversion.
📊
Key Findings & Data:The test initially consisted of 15 items.
💡
Conclusion & Impact:Based on the findings of this study, a two-tier multiple choice test is suggested to be developed as the next step in order to determine individuals’ level of understanding and misconceptions about energy and related concepts well.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:İki aşamalı test · Enerji · Kavram

Abstract

The aim of this study is to develop a test to diagnose individuals’ conceptions and misconceptions about energy and related concepts, including the conservation of energy, energy sources, and energy conversion. The test initially consisted of 15 items. The final form of the test was shaped after expert opinions and pilot study and it consists of 13 items. In order to determine reliability, the test was applied to 80 secondyear pre-service science teachers. Reliability coefficient for the test was calculated as 0.92. This final version of the test was employed to 35 sophomore pre-service science and technology education teachers. It is found that the participants expressed their thoughts and views about energy and related concepts in great detail. Based on the findings of this study, a two-tier multiple choice test is suggested to be developed as the next step in order to determine individuals’ level of understanding and misconceptions about energy and related concepts well.

Özet

Bu çalışmanın amacı, enerji ve enerji ile ilişkili olan enerji korunumu, enerji kaynakları ve enerji dönüşümü kavramlarıyla ilgili kavram yanılgılarını belirlemeye yönelik bir testin geliştirilmesi ve uygulanabilirliğinin değerlendirilmesidir. Hazırlanan kavram testinin ilk hali toplam 15 açık uçlu sorudan oluşturulmuştur. Düzeltilmesi gereken sorular üzerinde gerekli düzeltmeler yapılmış ve testin son hali 13 sorudan olacak şekilde belirlenmiştir. Hazırlanan testin güvenirliğini belirlemek için 80 İlköğretim Fen ve Teknoloji öğretmen adayına uygulanmıştır. Testin güvenirliği 0,92 olarak bulunmuştur. Testin son uygulaması aynı program ve öğrenim seviyesindeki 35 öğrenciye uygulanmıştır. Testin uygulanması sonucu elde edilen bulgulardan öğrencilerin enerji ve enerji ile ilişkili kavramlar ile ilgili düşüncelerini oldukça ayrıntılı bir şekilde ortaya koyduğu tespit edilmiştir. Çalışmadan elde edilen bulgulara dayanarak öğrencilerin anlama seviyelerini ve kavram yanılgılarını belirlemek amacıyla her iki aşaması da çoktan seçmeli bir testin geliştirilmesi ve yürütülmesi gerektiği sonucuna varılmıştır.

🔖

Cite This Article

TÖMAN, U., KARATAŞ, F. Ö., ÇİMER, S. O. (2013). DEVELOPMENT AND IMPLEMENTATION OF A STANDARD TEST TO DIAGNOSE MISCONCEPTIONS ABOUT ENERGY AND RELATED CONCEPTS: THE BEGINNING. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 1, 116–134. https://ajindex.com/articles/56062

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Ayas, A., Köse, S. & Taş, E. (2002), “The Effects of Computer-Assisted Instruction on Misconceptions about Photosynthesis”. The First International Education Conference. Changing Times Changing Needs. Eastern Mediterranean University. Gazimagusa Northern Cyprus. Anderson, D.L., Fisher, K.M., & Norman, G.J. (2002). “Development and evaluation of the conceptual inventory of natural selection”. Journal of research in science teaching. Cilt: 39, Sayı: 10. (952-978).
  2. Atasoy, Ş ve Akdeniz, A. R. (2007). Newton’un Hareket Kanunları Konusunda Kavram Yanılgılarını Belirlemeye Yönelik Bir Testin Geliştirilmesi ve Uygulanması. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 4(1). Aydın, G. ve Balım, G. A. (2005). Yapılandırmacı Yaklaşıma Göre Modellenmiş Disiplinler Arası Uygulama: Enerji Konularının Öğretimi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 38,2, 145-166.
  3. Berber, N. Ve Sarı, M. (2009).
  4. Kavramsal Değişim Metinlerinin İş, Güç, Enerji Konusunu Anlamaya Etkisi, Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 159-172.
  5. Boyes, E. ve Stanisstreet, M. (1990). Misunderstandings of ‘Law’ and ‘Conversation’: A Study of Pupils’ Meaningsfor These Terms, School Science Reviev, 72, 51-57.
  6. Briggs, D.C.,Alonzo, A.C., Schwab, C., ve Wilson, M. (2006). Diagnostic assessment with ordered multiple-choice items. Educational Assessment. Cilt: 11 Sayı: 1. (33-63).
  7. Chen, C. C., Lin, H. S., ve Lin, M.L. (2002). “Developing a two-tier diagnostic instrument to assess high school students’ understanding-the formation of images by a plane mirror”. Proceedings of the National Science Council, 12(3), 106-121.
  8. Çepni, S. (2005). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş. Trabzon: Üçyol Kültür Merkezi. Demircioğlu, G. (2003). Lise II Asitler ve Bazlar Ünitesi İle İlgili Rehber Materyal Geliştirilmesi ve Uygulanması. KTÜ Fen Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Doktora Tezi,Trabzon. Eryılmaz, A. (2002). Effects of Conceptual Assignments and Conceptual Change Discussions on Students’ Misconceptions and Achievement Regarding Force And Motion. Journal of Research In Science Teaching, 39 (10): 1001-1015.
  9. Gürdal, A., Bayram, H. ve Şahin, F. (1999). İlköğretim Okullarında Enerji Konusunun Entegrasyon ile Öğretilmesi. III. Ulusal Fen Bilimleri Eğitim Sempozyumu, Ankara.
  10. Hırça, N., Çalık, M. ve Akdeniz, F. (2008). Investigatinggrade 8 students’ conceptions of energy and related concepts, Journalof Turkish Science Education, 5, 1, 75-85.
  11. Jang, N. H. (2003). Developing and validating a chemical b